v. 7 n. 14 (2014)
REVISTA ARETÉ (Manaus) Vol.7 – № 14 – (2014)
Apresentação Neste número, publicamos 19 artigos científicos assinados por autores diversos que buscaram nossa revista para comunicar múltiplos saberes a seus pares. A procura tem sido significativa e muitos não foram contemplados, não por falta de aceitação de seus artigos, mas por falta de espaço editorial. Isso evidencia o quanto crescemos em termos de penetração da revista no seio da comunidade cientifica, o que nos orgulha muito, pois estamos quebrando o velho paradigma do isolamento cientifico e mostrando ao mundo que também produzimos, mesmo com um numero bem menor de mestres e doutores, principalmente se comparado a outras regiões do país que sempre foram mais contempladas com os fomentos dedicados à pesquisa. Temos mantido a periodicidade e com esse número fechamos 2014, um ano muito produtivo para o Programa de Pós-graduação em Educação e Ensino de Ciência na Amazônia, com a difusão de trabalhos que são frutos do nosso Programa e de outros que reconhecem a Areté como um espaço sério e comprometido com a comunicação cientifica. O leitor irá se deparar com artigos relacionados ao contexto da descoberta e outros ao contexto da justificação, mas entendemos que eles estão imbricados e como tal conferem unidade na diversidade. Não podemos esquecer que a variedade de olhares, de matizes e de percepções da realidade faz com que a ciência não assine a verdade absoluta. A ciência vive das incertezas, dos questionamentos, das dúvidas e isso faz dela um dos mais fascinantes empreendimentos humanos.Boa leitura!
O Comitê Editorial
Artigos
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O PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM NO ENSINO DE CIÊNCIAS
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A RELAÇÃO ENTRE A HISTÓRIA DA CIÊNCIA NO ENSINO DE BIOLOGIA E SEU DESCOMPASSO EM RELAÇÃO À PRÁTICA
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AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM SOB DISTINTAS PERSPECTIVAS EPISTEMOLÓGICAS: ELEMENTOS RACIONAIS E SUBJETIVOS NO PROCESSO
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CONTRIBUIÇÕES FILOSÓFICAS DO CONCEITO DE TEMPO PARA O ENSINO DE CIÊNCIAS: UMA ANÁLISE DA REPRESENTAÇÃO DE TEMPO EM LICENCIANDOS DE QUÍMICA E BIOLOGIA
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CURRÍCULO MULTI/INTERCULTURAL NO CONTEXTO ESCOLAR: IMPLICAÇÕES PARA A PRÁTICA DOCENTE
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DIAGNÓSTICO SOBRE A EXPERIMENTAÇÃO NO ENSINO DE QUÍMICA DAS ESCOLAS DA REDE PÚBLICA DE ENSINO MÉDIO DA CAPITAL BOA VISTA, RORAIMA
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DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA: PRODUÇÃO DE VÍDEO COMO ESTRATÉGIA PEDAGÓGICA PARA A APRENDIZAGEM DE CIÊNCIAS
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EDUCAÇÃO E REEDUCAÇÃO PSICOMOTORA POR MEIO DE JOGOS E BRINCADEIRAS NAS ESCOLAS DE PARINTINS
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ESTUDO SOBRE OS ACIDENTES NA INFÂNCIA EM DUAS CRECHES PÚBLICAS DO MUNICÍPIO DE SÃO PAULO
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UMA ANÁLISE SOBRE O ENSINO DE HEMOTERAPIA NOS CURSOS DE GRADUAÇÃO EM ENFERMAGEM NO AMAZONAS
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CONSTITUIÇÃO DA EXPERIMENTAÇÃO EM CIÊNCIAS NA MODALIDADE EAD
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LABORATÓRIO MULTIDISCIPLINAR DE CIÊNCIAS E FÍSICA: POSSIBILIDADE DE ENSINO NAS ESCOLAS DE PARINTINS/AM
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QUANDO A EDUCAÇÃO “CIVILIZA”: CIÊNCIA AGRONÔMICA E ENSINO NO PROJETO DE CRIAÇÃO DA ESCOLA RURAL PEDRO II (PARÁ, ANOS DE 1860)
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Nota Científica Educativa
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A RELAÇÃO ENTRE A DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA E A ESCOLA
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APRENDENDO LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS - LIBRAS EM ESPAÇOS NÃO FORMAIS: APRENDER PARA NÃO EXCLUIR
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Relato de Experiência
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O BOSQUE DA CIÊNCIA: AMBIENTE DE APRENDIZAGEM PARA O ENSINO DE CIÊNCIAS
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ALFABETIZAÇÃO CIENTÍFICA: CONTRIBUIÇÕES DE UMA VIVÊNCIA EM UM MUSEU DE CIÊNCIAS
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AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM NA PESQUISA NA SALA DE AULA: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA
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