ESTADO DEL CONOCIMIENTO SOBRE LA FUSIÓN DE METODOLOGÍAS ACTIVAS EN LA ENSEÑANZA DE QUÍMICA
DOI:
https://doi.org/10.59666/Arete.1984-7505.v22.n36.2317Palabras clave:
Aula Invertida, Enseñanza Justo a Tiempo, Enseñanza de QuímicaResumen
Este artículo es una investigación del tipo estado del conocimiento, en la cual se realizó una búsqueda de trabajos científicos publicados en la plataforma de Catálogos de Tesis y Disertaciones de CAPES sin recorte de espacio ni tiempo, que combinaran más de una metodología activa en la enseñanza de Química, específicamente el Aula Invertida (AI) y la Enseñanza Justo a Tiempo (JiTT). A partir de descriptores seleccionados, se encontraron 16 trabajos. De este total, 3 no cuentan con autorización para divulgación en línea y, por lo tanto, fueron omitidos del análisis e interpretación en este artículo. El análisis de los trabajos siguió un proceso cualitativo e inductivo de organización, seguido de decodificación y, finalmente, de la creación de categorías de análisis, de acuerdo con el Análisis de Contenido. En cuanto a los hallazgos en los trabajos, en general, se percibió similitud, destacándose la identificación de las potencialidades y dificultades del uso de metodologías activas, específicamente el AI, tanto desde la perspectiva del profesor como desde la del estudiante.
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2024-12-30
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CAMARGO, R. R. de; BEDIN, E. ESTADO DEL CONOCIMIENTO SOBRE LA FUSIÓN DE METODOLOGÍAS ACTIVAS EN LA ENSEÑANZA DE QUÍMICA. Revista Areté | Revista Amazônica de Ensino de Ciências, [S. l.], v. 22, n. 36, p. e24035, 2024. DOI: 10.59666/Arete.1984-7505.v22.n36.2317. Disponível em: http://periodicos.uea.edu.br/index.php/arete/article/view/2317. Acesso em: 2 feb. 2026.
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Sección
Artigos
