STATUS OF KNOWLEDGE ABOUT THE FUSION OF ACTIVE METHODOLOGIES IN CHEMISTRY TEACHING
DOI:
https://doi.org/10.59666/Arete.1984-7505.v22.n36.2317Keywords:
Inverted Classroom, Just-in-Time Teaching, Chemistry TeachingAbstract
This article is a state-of-the-art review, in which a search was conducted for scientific papers published on the CAPES Theses and Dissertations Catalog platform without space and time constraints, that combined more than one active teaching methodology in Chemistry education, specifically Flipped Classroom (FC) and Just-in-Time Teaching (JiTT). From selected descriptors, 16 papers were found. Of this total, 3 do not have authorized online disclosure and therefore were omitted from analysis and interpretation in this article. The analysis of the papers underwent a qualitative and inductive process of organization, followed by decoding, and finally the creation of analysis categories, according to Content Analysis. Regarding the findings in the papers, generally, similarities were observed, namely the identification of the potentialities and difficulties of using active methodologies, specifically FC, both from the teacher's and the student's perspective.
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2024-12-30
How to Cite
CAMARGO, R. R. de; BEDIN, E. STATUS OF KNOWLEDGE ABOUT THE FUSION OF ACTIVE METHODOLOGIES IN CHEMISTRY TEACHING. Revista Areté | Revista Amazônica de Ensino de Ciências, [S. l.], v. 22, n. 36, p. e24035, 2024. DOI: 10.59666/Arete.1984-7505.v22.n36.2317. Disponível em: http://periodicos.uea.edu.br/index.php/arete/article/view/2317. Acesso em: 5 jul. 2026.
Issue
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Artigos
