HÓDUS – CARTOGRAPHIC GOAL: RESEARCH AND PRACTICE OF EDUCATIONAL ROBOTICS
DOI:
https://doi.org/10.59666/Arete.1984-7505.v24.n38.4951Keywords:
Educational Robotics, Hódos-meta, Cartography, Subjectivity, Computational ThinkingAbstract
The present study aims to explore the hódos-meta of cartography applied to robotics workshops carried out with 7th-grade students, taking as a reference the cartography of Deleuze and Guattari (1995), in order to identify emerging signs and their impacts on the subjectivity of these students. Based on the understanding that educational robotics goes beyond mere access to technology—being capable of fostering skills such as logical reasoning, creativity, and critical thinking—the study sought to articulate theory and practice in an interdisciplinary way. The methodology consisted of conducting practical workshops with Arduino kits, in which students learned to handle sensors, motors, and batteries, culminating in the construction of a line-following car. The process was accompanied by the cartographic mapping of interactions, aiming to understand the emerging engagement and otherness. The results highlighted active participation, cooperation, and the development of computational thinking in response to the tasks, confirming robotics as a pedagogical resource that promotes active and collaborative learning.
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