THESES AND DISSERTATIONS ADDRESSING COMMUNITIES OF PRACTICE IN THE CONTEXT OF INITIAL AND CONTINUING EDUCATION OF MATHEMATICS TEACHERS (2003-2023)
DOI:
https://doi.org/10.59666/Arete.1984-7505.v22.n36.3838Keywords:
Community of practice, Teacher education, Mathematics educationAbstract
This research emerges from the context of the postdoctoral research of the first author within the Graduate Program in Science and Mathematics Education (PPGecim) at the Federal University of Northern Tocantins (UFNT) – Araguaína Campus. The main objective of this study is to identify and understand the objectives, methodologies, and results outlined in the theses and dissertations defended from 2003 to 2023, addressing communities of practice (CoP) in the context of initial and continuing education of mathematics teachers. A qualitative research approach was conducted, consisting of a bibliographic survey of theses and dissertations involving communities of practice in the context of initial and continuing education of teachers. Twenty-two theses and twelve dissertations were analyzed, each briefly described focusing on the following aspects: objective, methodology, and main results. The findings indicate that CoPs are essential for the initial and continuing education of mathematics teachers, providing a conducive environment for exchanging experiences, critical reflection, pedagogical innovation, and professional development.
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2024-07-20
How to Cite
COSTA, D. E.; MARIANO, W. dos S. THESES AND DISSERTATIONS ADDRESSING COMMUNITIES OF PRACTICE IN THE CONTEXT OF INITIAL AND CONTINUING EDUCATION OF MATHEMATICS TEACHERS (2003-2023). Revista Areté | Revista Amazônica de Ensino de Ciências, [S. l.], v. 22, n. 36, p. e24026, 2024. DOI: 10.59666/Arete.1984-7505.v22.n36.3838. Disponível em: http://periodicos.uea.edu.br/index.php/arete/article/view/3838. Acesso em: 11 mar. 2026.
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Artigos
