TESES E DISSERTAÇÕES QUE ABORDAM COMUNIDADES DE PRÁTICA EM CONTEXTO DE FORMAÇÃO INICIAL E CONTINUADA DE PROFESSORES QUE ENSINAM MATEMÁTICA (2003-2023)
DOI:
https://doi.org/10.59666/Arete.1984-7505.v22.n36.3838Palavras-chave:
Comunidade de prática, Formação de professores, Educação MatemáticaResumo
Esta investigação surge do contexto da pesquisa de pós-doutorado do primeiro autor no âmbito do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática (PPGecim) da Universidade Federal do Norte do Tocantins (UFNT). O objetivo principal desta pesquisa é identificar e compreender os objetivos, as metodologias e os resultados indicados em teses e dissertações defendidas no Brasil, no período de 2003 a 2023, que abordam comunidades de prática (CoP) no contexto de formação inicial e continuada de professores que ensinam matemática. Para isso, foi realizada uma pesquisa qualitativa do tipo levantamento bibliográfico de teses e dissertações que envolvem CoPs em contexto de formação inicial e continuada de professores. Foram analisadas 22 teses e 12 dissertações e apresentada uma descrição suscinta de cada uma delas com foco nos seguintes aspectos: objetivo, metodologia, principais resultados. Com isso, os resultados indicam que as CoPs são fundamentais para a formação inicial e continuada dos professores de matemática, proporcionando um ambiente favorável para a troca de experiências, reflexão crítica, inovação pedagógica, formação e desenvolvimento profissional docente.
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2024-07-20
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Artigos
