HÓDOS-META DA CATOGRÁFICA: PESQUISA EM PRÁTICA DE ROBÓTICA EDUCACIONAL
DOI:
https://doi.org/10.59666/Arete.1984-7505.v24.n38.4951Palavras-chave:
Robótica Educacional, Hódos-meta 2, Cartografia, Subjetividade, Pensamento ComputacionalResumo
O presente trabalho tem como objetivo explorar o hódos-meta da cartografia aplicada às oficinas de robótica desenvolvidas com estudantes do 7º ano, tomando como referência a cartografia de Deleuze e Guattari (1995), para identificar signos emergentes e seus impactos na subjetividade destes estudantes. Partindo do entendimento de que a robótica educacional vai além do simples acesso à tecnologia, sendo capaz de estimular competências como raciocínio lógico, criatividade, e criticidade buscou-se articular teoria e prática de forma interdisciplinar. A metodologia consistiu na realização de oficinas práticas com kits de Arduino, nas quais os alunos aprenderam a manipular sensores, motores e baterias, culminando na construção de um carro seguidor de linha. O processo foi acompanhado pelo mapeamento cartográfico das interações, visando compreender o engajamento e a alteridade emergentes. Os resultados evidenciaram a participação ativa, cooperação e o desenvolvimento do pensamento computacional frente as tarefas, confirmando a robótica como recurso pedagógico que promove aprendizagem ativa e colaborativa.
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