v. 15 n. 29 (2021)

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Publicado: 2021-05-25

Artigos

  • ANÁLISE DE INVESTIGAÇÕES BRASILEIRAS QUE DISCUTEM A FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES EM UMA PERSPECTIVA INCLUSIVA

    Fábio Alexandre Borges , Márcia Cristina de Costa Trindade Cyrino
    1 - 21
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    DOI: https://doi.org/10.59666/areete.v15.2081

  • BARRERAS EN EL APRENDIZAJE DE LAS MATEMÁTICAS DE PERSONAS CON DISCAPACIDAD VISUAL: EL CASO DE UN ESTUDIANTE DE INGENIERÍA DE SOFTWARE

    Carolina Carrillo García , José Iván López Flores , Itzel Hernández Nava , Rosa María García Ortiz
    22 - 35
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    DOI: https://doi.org/10.59666/arete.v15.2082

  • CONTRIBUIÇÕES DA NEUROCIÊNCIA PARA O DESENVOLVIMENTO DAS HABILIDADES ARITMÉTICAS NA PERSPECTIVA DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA

    Nicole Francisca Henriques dos Santos Castro , Vivilí Maria Silva Gomes
    36 - 54
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    DOI: https://doi.org/10.59666/Arete.1984-7505.v15.n29.2083

  • EDUCACIÓN ESPECIAL EN BRASIL Y EN COLOMBIA: CONSIDERACIONES PARA LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS

    Fernanda Malinosky Coelho da Rosa , Luz Cristina Agudelo Palacio
    55 - 68
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    DOI: https://doi.org/10.59666/Arete.1984-7505.v15.n29.2084

  • ESTRATÉGIAS DE ENSINO DA MATEMÁTICA PARA ALUNOS COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA: UM LEVANTAMENTO DE INVESTIGAÇÕES

    Maiara Bispo Oliveira , Edvonete Souza de Alencar , Josiane Fujisawa Filus de Freitas , Sandra Regina de Oliveira de Souza
    69 - 85
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    DOI: https://doi.org/10.59666/Arete.1984-7505.v15.n29.2086

  • EVALUACIÓN DE LECCIONES SOBRE ESTADÍSTICA EN LIBRO DE TEXTO DESDE EL DISEÑO UNIVERSAL PARA EL APRENDIZAJE

    Ximena Gutiérrez Saldivia , Danilo Díaz Levicoy
    86 - 99
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    DOI: https://doi.org/10.59666/Arete.1984-7505.v15.n29.2087

  • RECONSTRUÇÃO DO OSSO DE ISHANGO COMO INSTRUMENTO NO ENSINO DE MATEMÁTICA PARA ESTUDANTES COM SURDOCEGUEIRA

    Felipe Moraes dos Santos , Elielson Ribeiro de Sales
    100 - 114
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    DOI: https://doi.org/10.59666/Arete.1984-7505.v15.n29.2088

  • REFLEXÕES SOBRE O ENSINO DE NÚMEROS RACIONAIS NOS ANOS INICIAIS DA ESCOLARIZAÇÃO

    Lucélida de Fátima Maia da Costa
    115 - 126
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    DOI: https://doi.org/10.59666/Arete.1984-7505.v15.n29.2089

  • RELAÇÕES ENTRE CONCEPÇÕES E PRÁTICAS DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA EM CLASSES INCLUSIVAS

    Roberta Caetano Fleira , Solange Hassan Ahmad Ali Fernandes
    127 - 140
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    DOI: https://doi.org/10.59666/Arete.1984-7505.v15.n29.2091

  • ENSINO DE MATEMÁTICA E RECURSOS DIDÁTICOS PARA O AUTISMO: MAIS DO QUE UM MATERIAL MANIPULATIVO, UM CONJUNTO DE POSSIBILIDADES PARA O APRENDIZADO

    Carloney Alves de Oliveira
    141-152
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    DOI: https://doi.org/10.59666/Arete.1984-7505.v15.n29.2153