NARRATIVAS DOCENTES SOBRE O CONHECIMENTO PEDAGÓGICO DO CONTEÚDO (PCK) EM AULAS DE EQUILÍBRIO QUÍMICO
DOI:
https://doi.org/10.59666/Arete.1984-7505.v24.n38.4326Palavras-chave:
PCK, Pesquisa Narrativa, Ensino de Química, Equilíbrio QuímicoResumo
Este estudo é resultado da pesquisa de doutorado intitulada Conhecimentos Científicos e Pedagógicos (PCK) em Equilíbrio Químico e Pilhas Expressos por Professores de Química da Rede Estadual em Cuiabá-MT, desenvolvida no âmbito do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE) da Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT). O artigo investiga como se configuram e se manifestam os conhecimentos científicos e pedagógicos sobre o conteúdo de Equilíbrio Químico na prática docente de dois professores da Rede Estadual de Ensino (SEDUC-MT), aprovados no concurso público de 2018 e em exercício na cidade de Cuiabá, Mato Grosso. Com abordagem qualitativa, adota-se a pesquisa narrativa como método investigativo e, em consonância com a questão de pesquisa, são utilizados questionários para a caracterização dos participantes e entrevistas para a coleta dos depoimentos. A análise dos relatos foi conduzida por meio da Análise Textual Discursiva (ATD), permitindo a construção dos textos de pesquisa a partir dos registros de campo. Os resultados indicam que a interação significativa entre os conhecimentos científicos e pedagógicos contribui para uma formação docente mais integrada e eficaz, favorecendo a articulação entre teoria e prática. Além disso, destaca-se que uma abordagem dialética entre esses conhecimentos fortalece a constituição do saber docente, refletindo positivamente na prática pedagógica em Mato Grosso e no contexto educacional brasileiro.
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2025-07-18
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