EM REVISIÓN DE LOS ESTUDIOS SOBRE LA PRÁCTICA COMO COMPONENTE CURRICULAR EM LOS CURSOS DE MATEMÁTICAS
DOI:
https://doi.org/10.59666/Arete.1984-7505.v19.n33.3817Palabras clave:
La práctica como componente curricular, Formación de profesores, EnseñandoResumen
Este artículo presenta una revisión de estudios asociados a la Práctica como Componente Curricular (PCC) en carreras de graduación en Matemáticas. La investigación recuperó tesis y disertaciones disponibles en bases de datos como CAPES y BDTD, así como algunos trabajos en eventos académicos. La metodología utilizada se caracterizó por ser de enfoque cualitativo y perfilada por un formato bibliográfico. Los resultados encontrados, a partir de la síntesis de las producciones estudiadas, revelan que la implementación del PCC aún enfrenta desafíos, entre ellos la falta de consenso sobre su definición y posibilidades, además de la falta de comprensión de cómo es posible su implementación en relación a la propuesta de integración curricular, en carreras de pregrado. Las investigaciones que componen esta revisión apuntan a la necesidad de mayor claridad, apoyo y efectividad que requiere el PCC, así como enfatizan la importancia del debate, la socialización y la divulgación de experiencias exitosas. En el contexto del estado de Tocantins, la investigación revela la ausencia de estudios con contribución asociada al PCC en las carreras de Matemáticas, reforzando así la necesidad de investigar su configuración estructural, dinámicas procedimentales de implementación efectiva, procesos de evaluación resultantes de experiencias exitosas. además de su aporte a la formación inicial de docentes del estado.
Citas
BARBOSA, L. D. A. Prática como componente curricular na licenciatura em Matemática. 2019. 156f.Tese (Doutorado em Educação Matemática) - Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação Matemática, Pontifícia Universidade Católica, São Paulo, 2019.
BOGDAN, R; BIKLEN, S. Investigação qualitativa em educação: uma introdução à teoria e aos métodos. Lisboa: Porto Editora, 1994.
BORINI, R. B. M. C. A prática como componente curricular em um curso de licenciatura em Matemática da UTFPR: uma análise na perspectiva da teoria da atividade. 2017. 183 f. Dissertação (Mestrado em Educação em Ciências e em Matemática) - Programa de Pós-Graduação em Educação em Ensino de Ciências e Matemática, Universidade Federal do Paraná, Curitiba, 2017.
BRASIL. Ministério da Educação. Resolução CNE/CP nº 2, de 19 de fevereiro de 2002. Institui a duração e a carga horária dos cursos de licenciatura, de graduação plena, de formação de professores da Educação Básica em nível superior. Brasília: Conselho Pleno, 2002a. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/CP022002.pdf. Acesso em: 21 jul. 2019.
FIGUEIREDO, S. A. de. Formação inicial de professores e a integração da prática como componente curricular na disciplina de matemática elementar. 2015. 285 f. Tese (Doutorado em Educação Matemática) - Programa de Pós Graduação em Educação Matemática, Universidade Anhanguera, São Paulo, 2015.
GIL, A. C. Como elaborar projetos de pesquisa. 6. ed. São Paulo: Atlas, 2002.
GUERRA, M. F. de O. A licenciatura em Matemática nos Institutos Federais do estado de Minas Gerais. 2013. 275 f. Tese (Doutorado em Educação Matemática) - Programa de Pós Graduação em Educação Matemática, Universidade Bandeirante, São Paulo, 2013.
GUIDINI, S. A. O futuro professor de Matemática e o processo de identificação com a profissão docente: estudo sobre as contribuições da prática como componente curricular. 2010. 126 f. Dissertação (Mestrado profissional em ensino de matemática) - Programa de Pós-graduação PROFMAT, Pontifícia Universidade Católica, São Paulo, 2010.
GOMES, M.C.G.; MAFRA, J.R. e S. A PRÁTICA EM CURSOS DE LICENCIATURA: UM PANORAMA COM BASE NA LEGISLAÇÃO BRASILEIRA. Revista Areté | Revista Amazônica de Ensino de Ciências, [S.l.], v. 17, n. 31, p. e22004, jul. 2022. ISSN 1984-7505. Disponível em: <https://periodicos.uea.edu.br/index.php/arete/article/view/3743>. Acesso em: 08 jul. 2024. doi: https://doi.org/10.59666/Arete.1984-7505.v17.n31.3743
LEAL, M. de F. C. Teoria e prática no processo de formação profissional: o caso de um curso de licenciatura em Matemática. 2016. 235 f. Tese (Doutorado em Educação Matemática) - Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática, Pontifícia Universidade Católica, São Paulo, 2016.
LOBATO, L. H. dos S. A prática como componente curricular no curso de licenciatura em Matemática de Institutos Federais do estado de Minas Gerais.
2018. 137 f. Tese (Doutorado em Educação Matemática ) - Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática, Universidade Anhanguera, São Paulo, 2018.
LÜDKE, M.; ANDRÉ, M. E. D. A. Pesquisa em educação: abordagens qualitativas. São Paulo: EPU, 1986.
MAFRA, J.R. e S.; GOMES, M.C.G. A PRÁTICA NA FORMAÇÃO DOCENTE: ALGUMAS DISCUSSÕES TEÓRICAS. Revista Areté | Revista Amazônica de Ensino de Ciências, [S.l.], v. 16, n. 30, p. e21004, dez. 2021. ISSN 1984-7505. Disponível em: <https://periodicos.uea.edu.br/index.php/arete/article/view/3742>. Acesso em: 08 jul. 2024. doi: https://doi.org/10.59666/Arete.1984-7505.v16.n30.3742
MARCATTO, F. S. F. A prática como componente curricular em projetos pedagógicos de cursos de licenciatura em Matemática. 2012. 160 f. Tese (Doutorado em Educação Matemática) - Instituto de Geociências e Ciências Exatas, Universidade Estadual Paulista, Rio Claro, 2012.
MARQUES, A. B. A. Um estudo dos conhecimentos de futuros professores de matemática para o ensino de números racionais. 2018. 239 f. Tese (Doutorado em Educação Matemática) - Programa de Pós-graduação em Educação Matemática, Universidade Anhanguera, São Paulo 2018.
PERENTELLI, L. F. A prática como componente curricular: um estudo em cursos de licenciatura em Matemática. 2008. 117 f. Dissertação (Mestrado profissional em ensino de matemática) - Programa de Pós-graduação PROFMAT, Pontifícia Católica, São Paulo, 2008.
PREUSSLER, R. Formação de professores de Matemática: a proposta integradora da prática como componente Curricular no IFFAR. 2017. 211 f. Tese (Doutorado em Educação) - Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade de Passo Fundo, Passo Fundo, 2017.
ROCHA, H. N. B. A prática como componente curricular na formação do professor de Matemática: um olhar na perspectiva da legislação brasileira. 2016. 200 f. Dissertação (Mestrado em Educação Matemática) - Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e em Matemática, Universidade Federal do Paraná, Curitiba, 2016.
SARRO, L. C. de S. A prática como componente curricular da licenciatura em Matemática: sugestões de professores da Educação Básica. 2014. 118 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Metodista, Piracicaba, 2014.
SILVA, D. F. Percepções de egressos sobre a prática como componente curricular em um curso de licenciatura em Matemática. 2019. 184f. Tese (Doutorado em Educação) - Faculdade de Educação, Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte, 2019.
SILVA, M. R. L. da. A prática como componente curricular via Projeto Integrado de Prática Educativa (PIPE) no ensino de estatística na universidade: implementação e implicações na formação inicial do professor de matemática. 2016. 520 f. Tese (Doutorado em Educação Matemática) - Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática, Universidade Estadual Paulista, Rio Claro, 2016.
SOUSA, E. R. S. Formação inicial de professores indígenas na perspectiva freireana: interculturalidade na prática como componente curricular para a área de atuação Ciências da Natureza e Matemática. 2020. 144 f. Tese (Doutorado em Educação para a Ciência) – Programa de Pós Graduação em Educação para a Ciência, Faculdade de Ciências, Universidade Estadual “Júlio de Mesquita Filho”, Bauru, 2020.
VILLANI, M. K. Licenciatura em matemática a distância na modalidade on line: um estudo sobre o curso da universidade aberta no Brasil. 2014. 385 f. Tese (Doutorado em Educação Matemática) - Programa de Pós Graduação em Educação Matemática, Universidade Anhanguera, São Paulo, 2014.
BOGDAN, R; BIKLEN, S. Investigação qualitativa em educação: uma introdução à teoria e aos métodos. Lisboa: Porto Editora, 1994.
BORINI, R. B. M. C. A prática como componente curricular em um curso de licenciatura em Matemática da UTFPR: uma análise na perspectiva da teoria da atividade. 2017. 183 f. Dissertação (Mestrado em Educação em Ciências e em Matemática) - Programa de Pós-Graduação em Educação em Ensino de Ciências e Matemática, Universidade Federal do Paraná, Curitiba, 2017.
BRASIL. Ministério da Educação. Resolução CNE/CP nº 2, de 19 de fevereiro de 2002. Institui a duração e a carga horária dos cursos de licenciatura, de graduação plena, de formação de professores da Educação Básica em nível superior. Brasília: Conselho Pleno, 2002a. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/CP022002.pdf. Acesso em: 21 jul. 2019.
FIGUEIREDO, S. A. de. Formação inicial de professores e a integração da prática como componente curricular na disciplina de matemática elementar. 2015. 285 f. Tese (Doutorado em Educação Matemática) - Programa de Pós Graduação em Educação Matemática, Universidade Anhanguera, São Paulo, 2015.
GIL, A. C. Como elaborar projetos de pesquisa. 6. ed. São Paulo: Atlas, 2002.
GUERRA, M. F. de O. A licenciatura em Matemática nos Institutos Federais do estado de Minas Gerais. 2013. 275 f. Tese (Doutorado em Educação Matemática) - Programa de Pós Graduação em Educação Matemática, Universidade Bandeirante, São Paulo, 2013.
GUIDINI, S. A. O futuro professor de Matemática e o processo de identificação com a profissão docente: estudo sobre as contribuições da prática como componente curricular. 2010. 126 f. Dissertação (Mestrado profissional em ensino de matemática) - Programa de Pós-graduação PROFMAT, Pontifícia Universidade Católica, São Paulo, 2010.
GOMES, M.C.G.; MAFRA, J.R. e S. A PRÁTICA EM CURSOS DE LICENCIATURA: UM PANORAMA COM BASE NA LEGISLAÇÃO BRASILEIRA. Revista Areté | Revista Amazônica de Ensino de Ciências, [S.l.], v. 17, n. 31, p. e22004, jul. 2022. ISSN 1984-7505. Disponível em: <https://periodicos.uea.edu.br/index.php/arete/article/view/3743>. Acesso em: 08 jul. 2024. doi: https://doi.org/10.59666/Arete.1984-7505.v17.n31.3743
LEAL, M. de F. C. Teoria e prática no processo de formação profissional: o caso de um curso de licenciatura em Matemática. 2016. 235 f. Tese (Doutorado em Educação Matemática) - Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática, Pontifícia Universidade Católica, São Paulo, 2016.
LOBATO, L. H. dos S. A prática como componente curricular no curso de licenciatura em Matemática de Institutos Federais do estado de Minas Gerais.
2018. 137 f. Tese (Doutorado em Educação Matemática ) - Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática, Universidade Anhanguera, São Paulo, 2018.
LÜDKE, M.; ANDRÉ, M. E. D. A. Pesquisa em educação: abordagens qualitativas. São Paulo: EPU, 1986.
MAFRA, J.R. e S.; GOMES, M.C.G. A PRÁTICA NA FORMAÇÃO DOCENTE: ALGUMAS DISCUSSÕES TEÓRICAS. Revista Areté | Revista Amazônica de Ensino de Ciências, [S.l.], v. 16, n. 30, p. e21004, dez. 2021. ISSN 1984-7505. Disponível em: <https://periodicos.uea.edu.br/index.php/arete/article/view/3742>. Acesso em: 08 jul. 2024. doi: https://doi.org/10.59666/Arete.1984-7505.v16.n30.3742
MARCATTO, F. S. F. A prática como componente curricular em projetos pedagógicos de cursos de licenciatura em Matemática. 2012. 160 f. Tese (Doutorado em Educação Matemática) - Instituto de Geociências e Ciências Exatas, Universidade Estadual Paulista, Rio Claro, 2012.
MARQUES, A. B. A. Um estudo dos conhecimentos de futuros professores de matemática para o ensino de números racionais. 2018. 239 f. Tese (Doutorado em Educação Matemática) - Programa de Pós-graduação em Educação Matemática, Universidade Anhanguera, São Paulo 2018.
PERENTELLI, L. F. A prática como componente curricular: um estudo em cursos de licenciatura em Matemática. 2008. 117 f. Dissertação (Mestrado profissional em ensino de matemática) - Programa de Pós-graduação PROFMAT, Pontifícia Católica, São Paulo, 2008.
PREUSSLER, R. Formação de professores de Matemática: a proposta integradora da prática como componente Curricular no IFFAR. 2017. 211 f. Tese (Doutorado em Educação) - Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade de Passo Fundo, Passo Fundo, 2017.
ROCHA, H. N. B. A prática como componente curricular na formação do professor de Matemática: um olhar na perspectiva da legislação brasileira. 2016. 200 f. Dissertação (Mestrado em Educação Matemática) - Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e em Matemática, Universidade Federal do Paraná, Curitiba, 2016.
SARRO, L. C. de S. A prática como componente curricular da licenciatura em Matemática: sugestões de professores da Educação Básica. 2014. 118 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Metodista, Piracicaba, 2014.
SILVA, D. F. Percepções de egressos sobre a prática como componente curricular em um curso de licenciatura em Matemática. 2019. 184f. Tese (Doutorado em Educação) - Faculdade de Educação, Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte, 2019.
SILVA, M. R. L. da. A prática como componente curricular via Projeto Integrado de Prática Educativa (PIPE) no ensino de estatística na universidade: implementação e implicações na formação inicial do professor de matemática. 2016. 520 f. Tese (Doutorado em Educação Matemática) - Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática, Universidade Estadual Paulista, Rio Claro, 2016.
SOUSA, E. R. S. Formação inicial de professores indígenas na perspectiva freireana: interculturalidade na prática como componente curricular para a área de atuação Ciências da Natureza e Matemática. 2020. 144 f. Tese (Doutorado em Educação para a Ciência) – Programa de Pós Graduação em Educação para a Ciência, Faculdade de Ciências, Universidade Estadual “Júlio de Mesquita Filho”, Bauru, 2020.
VILLANI, M. K. Licenciatura em matemática a distância na modalidade on line: um estudo sobre o curso da universidade aberta no Brasil. 2014. 385 f. Tese (Doutorado em Educação Matemática) - Programa de Pós Graduação em Educação Matemática, Universidade Anhanguera, São Paulo, 2014.
Descargas
Publicado
2023-12-30
Cómo citar
MAFRA, J. R. e S.; GOMES, M. C. G. EM REVISIÓN DE LOS ESTUDIOS SOBRE LA PRÁCTICA COMO COMPONENTE CURRICULAR EM LOS CURSOS DE MATEMÁTICAS. Revista Areté | Revista Amazônica de Ensino de Ciências, [S. l.], v. 19, n. 33, p. e23012, 2023. DOI: 10.59666/Arete.1984-7505.v19.n33.3817. Disponível em: http://periodicos.uea.edu.br/index.php/arete/article/view/3817. Acesso em: 2 feb. 2026.
Número
Sección
Artigos
