INTERDISCIPLINARIDADE E TECNOLOGIAS DIGITAIS NO ENSINO TÉCNICO INTEGRADO: PERSPECTIVAS DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA

Resumo

Este artigo investiga os desafios e possibilidades de implementação de um currículo integrado na Educação Profissional Técnica de Nível Médio em Institutos Federais da região Nordeste do Brasil, com foco na interdisciplinaridade e no uso de tecnologias digitais na disciplina de matemática. A pesquisa é qualitativa, utilizando uma revisão bibliográfica e documental, questionários e entrevistas semiestruturadas em grupos focais com cinco professores de matemática. O estudo examina como as ações pedagógicas relacionadas ao currículo integrado são implementadas, bem como as principais barreiras e oportunidades na formação de professores para desenvolver competências interdisciplinares e tecnológicas. Os resultados apontam que, embora haja um reconhecimento da importância da interdisciplinaridade e das tecnologias digitais, os docentes enfrentam desafios significativos, como a falta de formação específica e a fragmentação das disciplinas, dificultando a prática dessas abordagens. Conclui-se que a integração curricular, quando alinhada a práticas pedagógicas colaborativas e ao uso crítico das tecnologias digitais, pode promover uma educação mais holística e relevante para os estudantes. No entanto, para alcançar esses objetivos, é essencial investir em formação continuada dos docentes e em políticas educacionais que favoreçam a integração efetiva entre teoria e prática, superando as barreiras existentes no contexto atual.