A REVIEW OF STUDIES ON PRACTICE AS A CURRICULAR COMPONENT IN MATHEMATICS COURSES
DOI:
https://doi.org/10.59666/Arete.1984-7505.v19.n33.3817Keywords:
Practice as a curricular component, Teacher training, TeachingAbstract
This article presents a review of studies associated with Practice as a Curricular Component (PCC) in undergraduate Mathematics courses. The research retrieved theses and dissertations available in databases such as CAPES and BDTD, as well as some works at academic events. The methodology used was characterized as a qualitative approach and outlined by a bibliographic format. The results found, based on the synthesis of productions studied, reveal that the implementation of the PCC still faces challenges, including the lack of consensus on its definition and possibilities, in addition to the lack of understanding of how its implementation is possible in relation to the proposed curricular integration, in undergraduate courses. The research that makes up this review points to the need for greater clarity, support and effectiveness required for the PCC, as well as emphasizing the importance of debates, socialization and publicizing successful experiences. In the context of the state of Tocantins, the research reveals the absence of studies with a contribution associated with PCC in Mathematics degree courses, thus reinforcing the need to investigate its structural configuration, procedural dynamics of effective implementation, evaluation processes resulting from successful experiences , in addition to its contribution to the initial training of teachers in the state.
References
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2023-12-30
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MAFRA, J. R. e S.; GOMES, M. C. G. A REVIEW OF STUDIES ON PRACTICE AS A CURRICULAR COMPONENT IN MATHEMATICS COURSES. Revista Areté | Revista Amazônica de Ensino de Ciências, [S. l.], v. 19, n. 33, p. e23012, 2023. DOI: 10.59666/Arete.1984-7505.v19.n33.3817. Disponível em: http://periodicos.uea.edu.br/index.php/arete/article/view/3817. Acesso em: 25 may. 2026.
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Artigos
