UMA REVISÃO DE ESTUDOS SOBRE A PRÁTICA COMO COMPONENTE CURRICULAR EM CURSOS DE MATEMÁTICA
DOI:
https://doi.org/10.59666/Arete.1984-7505.v19.n33.3817Palavras-chave:
Prática como componente curricular, Formação de professores, EnsinoResumo
Este artigo apresenta uma revisão de estudos associada a Prática como Componente Curricular (PCC) em cursos de licenciatura em Matemática. A pesquisa recuperou teses e dissertações disponíveis em bancos de dados como CAPES e BDTD, além de alguns trabalhos em eventos acadêmicos. A metodologia utilizada foi caracterizada como de abordagem qualitativa e delineada por um formato bibliográfico. Os resultados encontrados, com base na síntese de produções estudada revelam que a implementação da PCC ainda enfrenta desafios, incluindo a falta de consenso sobre sua definição e possibilidades, além da não compreensão de como é possível sua implementação em relação a integração curricular proposta, em cursos de graduação. As pesquisas que compõe esta revisão, apontam a necessidade de maior clareza, suporte e efetividade necessária à PCC, bem como enfatizam a importância de debates, socializações e publicização de experiências exitosas. No contexto do estado do Tocantins, a pesquisa revela ausência de estudos com aporte associado a PCC em cursos de licenciatura em Matemática, reforçando assim, a necessidade de investigar sua configuração estrutural, dinâmica processual de efetiva implementação, processos avaliativos decorrentes de experiências bem-sucedidas, além de sua contribuição para a formação inicial de professores no estado.
Referências
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2023-12-30
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MAFRA, J. R. e S.; GOMES, M. C. G. UMA REVISÃO DE ESTUDOS SOBRE A PRÁTICA COMO COMPONENTE CURRICULAR EM CURSOS DE MATEMÁTICA. Revista Areté | Revista Amazônica de Ensino de Ciências, [S. l.], v. 19, n. 33, p. e23012, 2023. DOI: 10.59666/Arete.1984-7505.v19.n33.3817. Disponível em: http://periodicos.uea.edu.br/index.php/arete/article/view/3817. Acesso em: 2 fev. 2026.
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