INTERDISCIPLINARIEDAD EN CIENCIAS DE LA NATURALEZA: CONCEPCIONES DE FORMADORES EN LA AMAZONÍA LEGAL
DOI:
https://doi.org/10.59666/Arete.1984-7505.v25.n39.5108Palabras clave:
Interdisciplinariedad, Formación de Profesores, Ciencias de la Naturaleza, Licenciaturas, Amazonía LegalResumen
Este artículo tiene como objetivo analizar las concepciones de interdisciplinariedad movilizadas por profesores formadores que actúan en cursos de Licenciatura en Ciencias de la Naturaleza (LCN) ofrecidos por instituciones de la Amazonía Legal brasileña. El estudio adoptó un enfoque cualitativo, basado en entrevistas semiestructuradas realizadas con docentes de la UFAM, UFPA e IFMT. Los resultados indican el predominio de concepciones hegemónicas de interdisciplinariedad, centradas en la integración entre disciplinas, el trabajo colaborativo y el diálogo. Elementos de perspectivas críticas, que sitúan la interdisciplinariedad en sus determinaciones históricas, políticas e institucionales, emergen de manera menos sistemática. Los formadores reconocen aportes relevantes de las LCN, como la ampliación de la comprensión integrada de los fenómenos, la superación de la fragmentación presente en la educación básica y la articulación entre enseñanza, investigación y extensión en prácticas contextualizadas. También se señalan desafíos significativos, relacionados sobre todo con la organización institucional, la lógica departamental, las exigencias externas de evaluación y las culturas disciplinares que estructuran las universidades y los Institutos Federales. Estos elementos revelan que la interdisciplinariedad continúa siendo un principio formativo en disputa, cuya materialización depende de condiciones materiales y políticas que trascienden las iniciativas individuales.
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