INSERCIÓN SOCIAL Y MODOS DE OPERACIÓN EN LA EDUCACIÓN CIENTÍFICA EN LA AMAZONÍA
DOI:
https://doi.org/10.59666/Arete.1984-7505.v18.n32.3704Palabras clave:
Inserción Social, Discurso, Impacto social, Posgrado, AmazoniaResumen
Este artículo busca problematizar los modos de funcionamiento de la inserción social en el Programa de Posgrado en la Educación y Enseñanza de Ciencias en la Amazonia (PPGEEC). Al ocuparse de la inserción social como parte del proceso de evaluación de los programas de posgrado, es esclarecedor analizar los discursos que están siendo constituidos como comprensión de inserción social y sus desdoblamientos para la educación básica en la Amazonia. El recopilatorio de análisis está constituido por los documentos de la inserción social desarrollado por los estudiantes de maestría en el período 2019-2023. Nos alineamos al análisis del discurso en Michel Foucault, especialmente a la herramienta del discurso y enunciado. En esa trama discursiva, emerge el enunciado como idea de inserción social regional del PPGEEC como impacto social en la Amazonia, que da visibilidad a los efectos de las acciones desarrolladas (discurso científico) para la educación básica en nuestro territorio. Además del mapeo de las actividades desarrolladas, el enunciado trata de problematizar la capacidad de un programa explicitar la forma como articula en su ámbito la continua modificación del conocimiento, la formación de profesionales y las demandas de transformación social que se apoyan en una idea de Amazonia vinculada a elementos naturales y problemas ambientales, así como reflejada en su exuberancia física.
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