EPISTOLOGRAPHY AND PANDEMIC: HOW DOES A AMAZONIC SCHOLAR SURVIVE CORONAVIRUS
DOI:
https://doi.org/10.59666/Arete.1984-7505.v23.n37.3768Keywords:
Teaching, Higher education, Autobiographical research, Science EducationAbstract
This essay investigates the early COVID-19 pandemic and its repercussion upon the academic teaching. Our corpus is composed by emails representing pandemic murmurs, family relationships, and remote works. In so doing, we endeavor to approach one another, report injustice, demand political agendas, expose our ideas, and mitigate our sufferings in order to create a new teaching to represent ourselves as individuals and community. For the messages transform itself into presence and company as well as our undirected teaching set a connection among students of different backgrounds. Therefore, our methodology is mainly based upon Michael Foucault’s concepts such as the Care of the self and the Self Writing as well as other post-critical authors. Accordingly, our discussion aims to interpret the writing as a subjectification process and a practice of the self in search of freedom and strength in a contemporary world.
References
AMAZONAS. Fundação de Vigilância em Saúde do Amazonas. 2021. Disponível em: www.fvs.am.gov.br. Acesso em: 10 mar. 2022.
ARAÚJO, Alcione. Urgente é a vida: crônicas. Rio de Janeiro: Record, 2004.
BARBOSA, A. M.; VIEGAS, M. A. S.; BATISTA, R. L. N. F. F. Aulas presenciais em tempos de pandemia: Relatos de experiências de professores do nível superior sobre as aulas remotas. Rev. Augustus. Rio de Janeiro, v. 25, n. 51, p. 255-280. jul./out. 2020. Disponível em: https://revistas.unisuam.edu.br/index.php/revistaaugustus/article/view/565. Acesso em: 03 fev. 2021.
BERTO, Danila Faria. À beira do abismo: entre literatura e escrita de si em Clarice Lispector. Tese (doutorado) - Universidade Estadual Paulista (Unesp), Faculdade de Filosofia e Ciências: Marília, 2019. 167 p.
BRASIL. Resolução CNE/CP nº 2, de 10 de dezembro de 2020. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/. Acesso em: 07 fev. 2021.
CAMPOS, Joana D’arc Chaves de; CHAVES, Sílvia N. Narrart: autobiografia de formação. In:
CANEVACCI, Massimo. Sincrétika: explorações etnográficas sobre artes contemporâneas. São Paulo: Studio Nobel, 2013.
CARVALHO, Ana Carolina. A conta-gotas. São Paulo: Edições SM, 2015. (Barco a Vapor /Série Vermelha)
CHAVES, S.N.; BRITO, M.R. (Orgs.). FOCAR: Formação, Ciência e Arte. Autobiografia, arte e ciência na docência. São Paulo: Editora Livraria da Física, 2016.
CHAVES, Sílvia. Da tomada de consciência à invenção de si: uma trajetória na pesquisa narrativa e autobiográfica. In: FEITOSA, Raphael Alves; SILVA, Solonildo Almeida da (Orgs.) Metodologias emergentes na pesquisa em ensino de ciências. Porto Alegre, RS: Editora Fi, 2018. p.45-68.
DALMASO, Alice Copetti; RIGUEL, Fernanda Monteiro. Estar vivo: aprender. In: Criar Educação, Criciúma, v. 9, n. 3, ago/dez. 2020.
FISCHER, Rosa Maria Bueno. Escrita acadêmica: arte de assinar o que se lê. In: COSTA, Marisa Vorraber; BUJES, Maria Isabel Edelweiss (orgs.). Caminhos investigativos III: riscos e possibilidades de pesquisar nas fronteiras. Rio de Janeiro: DP&A, 2005. p.117-140.
FOUCAULT, Michel. A escrita de si. In.: ___________. Ética, sexualidade, política. Rio de Janeiro: Forense Universitária, 2004. Coleção Ditos e escritos – V. (p. 144-162).
_________________. A Hermenêutica do Sujeito. São Paulo: Martins Fontes, 2010.
_________________. Vigiar e Punir: nascimento da prisão. Petrópolis: Vozes, 1987.
GROS, F. Situação do curso. In: FOUCAULT, M. A Hermenêutica do sujeito. São Paulo: Martins Fontes, 2004. p. 613-661.
HODGES, C.; MOORE, S.; LOCKEE, B.; TRUST, T.; BOND, A. The difference between emergency remote teaching and online learning. Educause Review, Washington, 27 mar. 2020. https://er.educause.edu/articles/2020/3/the-difference-between-emergency-remote-teaching-and-online-learning. Acesso em: 07 fev. 2021.
LARROSA, Jorge. Esperando não se sabe o quê: sobre o ofício de professor. Tradução Cristina Antunes. 1. Ed. Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2018.
LÉVY, Pierre. Cibercultura. Tradução de Carlos Irineu da Costa. São Paulo: Editora 34, 1998.
LOPONTE, Luciana G. Escrita de si e docência em arte: o privado e o público na formação de professoras. Disponível em: http://www.portalanpedsul.com.br/admin/uplouds/2022/educacao_e_comunicacao/Mesa_Redonda/12_46_33_mhttp://www.redeblh.fiocruz.br/media/livrodigital%20%28pdf%29%20%28rev%257-301.pdf. Acesso em: 06 de agosto de 2021.
MARCUSCHI, Luiz Antônio. Gêneros textuais emergentes no contexto da tecnologia digital. Universidade Federal de Pernambuco. Texto da Conferência pronunciada na 50ª Reunião do GEL – Grupo de Estudos Linguísticos do Estado de São Paulo, USP, São Paulo, 23-25 de maio de 2002.
PARAÍSO, Marlucy Alves. Um currículo entre formas e forças. Educação, Porto Alegre, Impresso, v. 38, n. 1, pp. 49-58, jan.-abr. 2015. Disponível em: https://revistaseletronicas.pucrs.br/ojs/index.php/faced/article/view/18443 Acesso em: 05.05.2021
PÉREZ, C. L.V. Cotidiano: história(s), memória e narrativa. Uma experiência de formação continuada de professores alfabetizadoras. In: GARCIA, R. L. Método: pesquisa com o cotidiano. Rio de Janeiro: DP&A, 2003.
REVEL, Judith. Dicionário Foucault. Tradução de Anderson Alexandre da Silva. Rio de Janeiro: Forense Universitária, 2002.
ROPELATO, Carla Clauber da Silva; SOUZA, Roselete Fagundes Aviz de. Escrita de si: um ponto na linha do avesso. In: PRADO, G.do.V.T; SOLIGO, R (Orgs.). Porque escrever é fazer história: revelações, subversões e superações. Campinas – SP: Alínea, 2007. p. 83-92
SANTOS, B. de S. A Cruel Pedagogia do Vírus. Coimbra: Almedina, 2020.
SANTOS, E. dos; LIMA, I. de S.; SOUSA, N. J. de. “Da noite para o dia” o ensino remoto: (re)invenções de professores durante a pandemia. Revista Brasileira de Pesquisa (Auto)Biográfica, Salvador, v. 05, n. 16, p. 1632-1648, Edição Especial, 2020. Disponível em: https://www.revistas.uneb.br/index.php/rbpab/article/view/9178. Acesso em: 01 fev. 2021.
SILVA, E.Q. Ideário da morte no Ocidente: a bioética em uma perspectiva antropológica crítica. Revista bioética, n. 27 (1), 2019.
VAZ, T. Docência em deriva: atravessamentos de um ‘devir professor’. In: IX ANPED SUL, 2012. Disponível em: http://www.ucs.br/etc/conferencias/index.php/anpedsul/9anpedsul/paper/viewFile/1243/790 Acesso em: 10 fev. 2021.
VAZ, T. Como libertar-se do bom professor? Aprendizagens por espreitas, interrogações e encontros. Revista ClimaCom, Coexistências e Cocriações. ano 8, n. 20, 2021. Disponível em: como-libertar-se-TAMIRIS.pdf (mudancasclimaticas.net.br). Acesso em: 23 jan. 2022.
ZANI, Tina. A poesia na ação poética de escrita de cartas. In: Linha mestra, n. 36, pp.116-9, 2018.
ARAÚJO, Alcione. Urgente é a vida: crônicas. Rio de Janeiro: Record, 2004.
BARBOSA, A. M.; VIEGAS, M. A. S.; BATISTA, R. L. N. F. F. Aulas presenciais em tempos de pandemia: Relatos de experiências de professores do nível superior sobre as aulas remotas. Rev. Augustus. Rio de Janeiro, v. 25, n. 51, p. 255-280. jul./out. 2020. Disponível em: https://revistas.unisuam.edu.br/index.php/revistaaugustus/article/view/565. Acesso em: 03 fev. 2021.
BERTO, Danila Faria. À beira do abismo: entre literatura e escrita de si em Clarice Lispector. Tese (doutorado) - Universidade Estadual Paulista (Unesp), Faculdade de Filosofia e Ciências: Marília, 2019. 167 p.
BRASIL. Resolução CNE/CP nº 2, de 10 de dezembro de 2020. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/. Acesso em: 07 fev. 2021.
CAMPOS, Joana D’arc Chaves de; CHAVES, Sílvia N. Narrart: autobiografia de formação. In:
CANEVACCI, Massimo. Sincrétika: explorações etnográficas sobre artes contemporâneas. São Paulo: Studio Nobel, 2013.
CARVALHO, Ana Carolina. A conta-gotas. São Paulo: Edições SM, 2015. (Barco a Vapor /Série Vermelha)
CHAVES, S.N.; BRITO, M.R. (Orgs.). FOCAR: Formação, Ciência e Arte. Autobiografia, arte e ciência na docência. São Paulo: Editora Livraria da Física, 2016.
CHAVES, Sílvia. Da tomada de consciência à invenção de si: uma trajetória na pesquisa narrativa e autobiográfica. In: FEITOSA, Raphael Alves; SILVA, Solonildo Almeida da (Orgs.) Metodologias emergentes na pesquisa em ensino de ciências. Porto Alegre, RS: Editora Fi, 2018. p.45-68.
DALMASO, Alice Copetti; RIGUEL, Fernanda Monteiro. Estar vivo: aprender. In: Criar Educação, Criciúma, v. 9, n. 3, ago/dez. 2020.
FISCHER, Rosa Maria Bueno. Escrita acadêmica: arte de assinar o que se lê. In: COSTA, Marisa Vorraber; BUJES, Maria Isabel Edelweiss (orgs.). Caminhos investigativos III: riscos e possibilidades de pesquisar nas fronteiras. Rio de Janeiro: DP&A, 2005. p.117-140.
FOUCAULT, Michel. A escrita de si. In.: ___________. Ética, sexualidade, política. Rio de Janeiro: Forense Universitária, 2004. Coleção Ditos e escritos – V. (p. 144-162).
_________________. A Hermenêutica do Sujeito. São Paulo: Martins Fontes, 2010.
_________________. Vigiar e Punir: nascimento da prisão. Petrópolis: Vozes, 1987.
GROS, F. Situação do curso. In: FOUCAULT, M. A Hermenêutica do sujeito. São Paulo: Martins Fontes, 2004. p. 613-661.
HODGES, C.; MOORE, S.; LOCKEE, B.; TRUST, T.; BOND, A. The difference between emergency remote teaching and online learning. Educause Review, Washington, 27 mar. 2020. https://er.educause.edu/articles/2020/3/the-difference-between-emergency-remote-teaching-and-online-learning. Acesso em: 07 fev. 2021.
LARROSA, Jorge. Esperando não se sabe o quê: sobre o ofício de professor. Tradução Cristina Antunes. 1. Ed. Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2018.
LÉVY, Pierre. Cibercultura. Tradução de Carlos Irineu da Costa. São Paulo: Editora 34, 1998.
LOPONTE, Luciana G. Escrita de si e docência em arte: o privado e o público na formação de professoras. Disponível em: http://www.portalanpedsul.com.br/admin/uplouds/2022/educacao_e_comunicacao/Mesa_Redonda/12_46_33_mhttp://www.redeblh.fiocruz.br/media/livrodigital%20%28pdf%29%20%28rev%257-301.pdf. Acesso em: 06 de agosto de 2021.
MARCUSCHI, Luiz Antônio. Gêneros textuais emergentes no contexto da tecnologia digital. Universidade Federal de Pernambuco. Texto da Conferência pronunciada na 50ª Reunião do GEL – Grupo de Estudos Linguísticos do Estado de São Paulo, USP, São Paulo, 23-25 de maio de 2002.
PARAÍSO, Marlucy Alves. Um currículo entre formas e forças. Educação, Porto Alegre, Impresso, v. 38, n. 1, pp. 49-58, jan.-abr. 2015. Disponível em: https://revistaseletronicas.pucrs.br/ojs/index.php/faced/article/view/18443 Acesso em: 05.05.2021
PÉREZ, C. L.V. Cotidiano: história(s), memória e narrativa. Uma experiência de formação continuada de professores alfabetizadoras. In: GARCIA, R. L. Método: pesquisa com o cotidiano. Rio de Janeiro: DP&A, 2003.
REVEL, Judith. Dicionário Foucault. Tradução de Anderson Alexandre da Silva. Rio de Janeiro: Forense Universitária, 2002.
ROPELATO, Carla Clauber da Silva; SOUZA, Roselete Fagundes Aviz de. Escrita de si: um ponto na linha do avesso. In: PRADO, G.do.V.T; SOLIGO, R (Orgs.). Porque escrever é fazer história: revelações, subversões e superações. Campinas – SP: Alínea, 2007. p. 83-92
SANTOS, B. de S. A Cruel Pedagogia do Vírus. Coimbra: Almedina, 2020.
SANTOS, E. dos; LIMA, I. de S.; SOUSA, N. J. de. “Da noite para o dia” o ensino remoto: (re)invenções de professores durante a pandemia. Revista Brasileira de Pesquisa (Auto)Biográfica, Salvador, v. 05, n. 16, p. 1632-1648, Edição Especial, 2020. Disponível em: https://www.revistas.uneb.br/index.php/rbpab/article/view/9178. Acesso em: 01 fev. 2021.
SILVA, E.Q. Ideário da morte no Ocidente: a bioética em uma perspectiva antropológica crítica. Revista bioética, n. 27 (1), 2019.
VAZ, T. Docência em deriva: atravessamentos de um ‘devir professor’. In: IX ANPED SUL, 2012. Disponível em: http://www.ucs.br/etc/conferencias/index.php/anpedsul/9anpedsul/paper/viewFile/1243/790 Acesso em: 10 fev. 2021.
VAZ, T. Como libertar-se do bom professor? Aprendizagens por espreitas, interrogações e encontros. Revista ClimaCom, Coexistências e Cocriações. ano 8, n. 20, 2021. Disponível em: como-libertar-se-TAMIRIS.pdf (mudancasclimaticas.net.br). Acesso em: 23 jan. 2022.
ZANI, Tina. A poesia na ação poética de escrita de cartas. In: Linha mestra, n. 36, pp.116-9, 2018.
Downloads
Published
2024-07-01
How to Cite
OLIVEIRA, C. B. de; AIKAWA, M. S.; COSTA, M. de O. EPISTOLOGRAPHY AND PANDEMIC: HOW DOES A AMAZONIC SCHOLAR SURVIVE CORONAVIRUS. Revista Areté | Revista Amazônica de Ensino de Ciências, [S. l.], v. 23, n. 37, p. e24011, 2024. DOI: 10.59666/Arete.1984-7505.v23.n37.3768. Disponível em: http://periodicos.uea.edu.br/index.php/arete/article/view/3768. Acesso em: 2 feb. 2026.
Issue
Section
Artigos
