PRACTICE IN DEGREE COURSES: AN OVERVIEW BASED ON BRAZILIAN LEGISLATION
DOI:
https://doi.org/10.59666/Arete.1984-7505.v17.n31.3743Keywords:
Initial Teacher Training, Practice as a Curricular Component, Brazilian Legislation, National Curriculum GuidelinesAbstract
The article analyzes the discussions associated with Practice as a Curricular Component (PCC), in Brazilian legislation. It discusses the initial assumptions, informed in the legislation, and associated mainly with supervised internships, often carried out superficially and without a clear definition of how it should be conducted. The National Education Guidelines and Bases Law of 1996 (LDBEN 9394/96) further highlighted the prominence of teaching practice, as an articulating element between theory and practice. With the advent of Resolution CNE/CP n. 2/2002, the teaching practice was expanded and became known as PCC, with a minimum workload of 400 hours. The methodological perspective assumed is that of a literature review, associated with Brazilian legislation, linked to the PCC. The results of this study are associated with the importance of PCC being present from the beginning of the course and permeating the entirety of teacher training, and depending on how it can be carried out, it can occur in different educational environments, in addition to the schools, in an attempt to overcome the dichotomy between theory and practice. However, we detected a lack of clarity in the legislation regarding the operationalization of the practice in highlighting possibilities of how this dissociation can be overcome. Furthermore, we conclude that the legislation still does not clearly define its meaning and what should be done, based on the composition of the PCC workload, which can lead to different interpretations and implementations in undergraduate courses.
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2022-07-30
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GOMES, M. C. G.; MAFRA, J. R. e S. PRACTICE IN DEGREE COURSES: AN OVERVIEW BASED ON BRAZILIAN LEGISLATION. Revista Areté | Revista Amazônica de Ensino de Ciências, [S. l.], v. 17, n. 31, p. e22004, 2022. DOI: 10.59666/Arete.1984-7505.v17.n31.3743. Disponível em: http://periodicos.uea.edu.br/index.php/arete/article/view/3743. Acesso em: 2 feb. 2026.
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