INTERDISCIPLINARIDADE EM CIÊNCIAS DA NATUREZA: CONCEPÇÕES DE FORMADORES NA AMAZÔNIA LEGAL
DOI:
https://doi.org/10.59666/Arete.1984-7505.v25.n39.5108Palavras-chave:
Interdisciplinaridade, Formação de Professores, Ciências da Natureza, Licenciaturas, Amazônia LegalResumo
Este artigo tem como objetivo analisar as concepções de interdisciplinaridade mobilizadas por professores formadores que atuam em cursos de Licenciatura em Ciências da Natureza (LCN) ofertados por instituições da Amazônia Legal. O estudo adotou uma abordagem qualitativa, utilizando entrevistas semiestruturadas realizadas com docentes da UFAM, UFPA e IFMT. Os resultados indicam a predominância de concepções hegemônicas de interdisciplinaridade, centradas na integração entre disciplinas, no trabalho colaborativo e no diálogo. Elementos de perspectivas críticas, que situam a interdisciplinaridade em suas determinações históricas, políticas e institucionais, emergem de forma menos sistemática. Os formadores reconhecem contribuições relevantes das LCN, como a ampliação da compreensão integrada dos fenômenos, a superação da fragmentação presente na Educação Básica e a articulação entre ensino, pesquisa e extensão em práticas contextualizadas. Também são destacados desafios significativos, relacionados sobretudo à organização institucional, à lógica departamental, às exigências externas de avaliação e às culturas disciplinares que estruturam as universidades e os Institutos Federais. Esses elementos revelam que a interdisciplinaridade permanece como princípio formativo em disputa, cuja efetivação depende de condições materiais e políticas que ultrapassam iniciativas individuais.
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