COMIC BOOKS AND NEWTON'S LAWS FOR STUDENTS WITH AUTISM SPECTRUM DISORDER

Abstract

El artículo analiza la utilización de los Cómics como recurso pedagógico para la enseñanza de las Leyes de Newton a estudiantes con Trastorno del Espectro Autista (TEA), con el objetivo de contribuir a una educación más inclusiva. La investigación subraya la necesidad de diversificación de los métodos de enseñanza de la Física, especialmente para aquellos estudiantes que presentan dificultades con conceptos abstractos. Basado en referenciales teóricos sobre el TEA, la inclusión y el aprendizaje mediante recursos visuales, el estudio empleó una metodología mixta (cualitativa-cuantitativa), que incluyó investigación bibliográfica y la implementación de actividades con historietas en una institución educativa pública. Los resultados evidenciaron altos índices de comprensión conceptual, engagement y satisfacción de los estudiantes, con un 93% que avaló positivamente el uso de las historietas y un desempeño académico superior al 80% en las evaluaciones. Se concluye que las historietas potencian el aprendizaje, promueven la inclusión, estimulan la creatividad y fortalecen el pensamiento crítico, configurándose como un recurso eficaz para la enseñanza de las Leyes de Newton en el contexto de la educación inclusiva.