EDUCAÇÃO QUÍMICA FORA DO ARMÁRIO: CARTOGRAFIAS EPISTOLARES DE UMA FORMAÇÃO DOCENTE ANTILGBTTQIAPNB+FÓBICA

Resumo

Este texto é fruto de uma pesquisa que cartografa as narrativas em cartas de estudantes da Licenciatura em Química de uma universidade do Nordeste brasileiro. Trata-se de explorar as possibilidades de uma Educação Química antilgbttqiapn+fóbica a partir de narrativas epistolares escritas por licenciandos/as/es em Química durante o estágio supervisionado. Utilizando as filosofias da diferença e a cartografia como abordagens teórico-metodológicas, o estudo analisa, ancoradas em referenciais francófonos e do Sul Global de forma sistemática e interpretativa, como as cartas expressam experiências pessoais e profissionais que desafiam as normatividades de gênero e sexualidade no ambiente escolar. As cartas, entendidas como dispositivos de resistência e criação, revelam as tensões e potências na construção de subjetividades dissidentes e na transformação das práticas pedagógicas. O artigo defende que a educação química deve integrar discussões sobre diversidade, desafiando preconceitos e celebrando as múltiplas existências. Ao final, aponta para a urgência de repensar a formação docente e os currículos escolares, propondo uma Educação Química que valorize a diferença como potência criadora e celebre vidas dissidentes, porque ainda estamos aqui e a vida presta.