A PRODUÇÃO CIENTÍFICA SOBRE TECNOLOGIAS DIGITAIS E HISTÓRIA DA MATEMÁTICA
DOI:
https://doi.org/10.59666/Arete.1984-7505.v22.n36.3856Palavras-chave:
Tecnologias Digitais, História da Matemática, Perspectivas Teóricas, Revisão de LiteraturaResumo
O artigo investiga como Tecnologias Digitais e História da Matemática influenciam o ensino da Matemática em diferentes níveis educacionais, tanto nacional quanto internacionalmente. A revisão de literatura identifica lacunas e desafios na pesquisa, fornecendo uma base para futuros estudos. Duas perspectivas teóricas são adotadas: a História da Matemática como ferramenta e objetivo, e como reorganizador cognitivo. No uso da tecnologia, destaca-se seu papel reflexivo e não apenas procedimental, promovendo ciclos de prova, conectando múltiplas representações, apoiando o raciocínio e atuando como tutela. A mediação entre sujeito, tecnologia e professor é analisada, considerando as mediações epistêmicas e pragmáticas, e introduzindo as mediações justificativas relacionadas ao uso de Tecnologias Digitais em provas e demonstrações matemáticas. Conclui-se que, apesar de existirem modelos para integrar Tecnologias Digitais e História da Matemática no ensino, é necessário aprofundar essas interconexões nas práticas educativas para todas as etapas de ensino.
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