BETWEEN KNOWLEDGE AND PRACTICE: REFLECTIONS ON THE TEACHER EDUCATION PROCESSES OF MATHEMATICS TEACHERS
DOI:
https://doi.org/10.59666/Arete.1984-7505.v24.n38.5127Keywords:
Mathematics Teacher Training, Initial Training, CurriculumAbstract
This study is a systematic review of studies on Mathematics Teacher Training in Brazil, addressing different phases that influence this process, including Initial Training, Continuing Education, and the Curriculum. The research was conducted through a qualitative analysis of articles published in QUALIS A journals between 2000 and 2024. The research methodology used the principles of content analysis (Bardin, 2011), seeking an in-depth understanding of research on mathematics teacher training through three predefined categories. The results highlight that a significant portion of the research focuses on Initial Training, emphasizing the importance of integrating theory and practice and diversifying teaching methodologies. Furthermore, the need to reorganize curricula to strengthen the social role of teachers is highlighted, promoting critical reflection, collaboration, and the use of digital technologies in mathematics teaching. The study reinforces that teacher training must be focused on a human and interdisciplinary perspective, always seeking to improve the quality of teaching and meet the contemporary demands of mathematics education in Brazil.
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