ENTRE SABERES Y PRÁCTICAS: REFLEXIONES SOBRE LOS PROCESOS DE FORMACIÓN DE PROFESORES DE MATEMÁTICAS EN BRASIL
DOI:
https://doi.org/10.59666/Arete.1984-7505.v24.n38.5127Palabras clave:
Formación de Profesores de Matemáticas, Formación Inicial, Plan de estudiosResumen
Este estudio es una revisión sistemática de estudios sobre la formación del profesorado de matemáticas en Brasil, que aborda las diferentes fases que influyen en este proceso, incluyendo la formación inicial, la formación continua y el currículo. La investigación se realizó mediante un análisis cualitativo de artículos publicados en revistas QUALIS A entre 2000 y 2024. La metodología de investigación empleó los principios del análisis de contenido (Bardin, 2011), buscando profundizar en la investigación sobre la formación del profesorado de matemáticas a través de tres categorías predefinidas. Los resultados destacan que una parte significativa de la investigación se centra en la formación inicial, enfatizando la importancia de integrar la teoría y la práctica y diversificar las metodologías de enseñanza. Además, se destaca la necesidad de reorganizar los currículos para fortalecer el rol social del profesorado, promoviendo la reflexión crítica, la colaboración y el uso de tecnologías digitales en la enseñanza de las matemáticas. El estudio refuerza que la formación del profesorado debe centrarse en una perspectiva humana e interdisciplinaria, buscando siempre mejorar la calidad de la enseñanza y satisfacer las demandas contemporáneas de la educación matemática en Brasil.
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