INTEGRATION BETWEEN TRADITIONAL KNOWLEDGE AND SCIENCE EDUCATION: CHALLENGES AND POTENTIAL IN THE AMAZON
DOI:
https://doi.org/10.59666/Arete.1984-7505.v25.n39.5104Keywords:
Science education, Traditional knowledge, Intercultural education, Teacher training, AmazonAbstract
The Amazon is home to tremendous sociocultural and environmental diversity. Indigenous and riverine communities possess traditional knowledge derived from generations of interaction with the forest and rivers, yet such knowledge is seldom incorporated into teacher education or science curricula. This article examines recent experiences of integrating traditional knowledge and science education, highlighting challenges and opportunities from an Amazonian perspective. We conducted a qualitative review of recent literature and analysed a case study from the Ũ’tchigüne Ticuna community in Benjamin Constant (AM), where a pedagogical project combined scientific and traditional knowledge about medicinal plants. Findings show that recognising traditional knowledge enriches curricula, strengthens cultural identity and promotes inclusive, context‑based learning. Nonetheless, barriers such as epistemological prejudices, lack of teacher training and institutional resistance persist. The analysis also underscores the importance of public policies: Brazil’s Ministry of Science, Technology and Innovation recently asserted that climate‑change solutions must integrate scientific and traditional knowledge[5]. We argue that integrating knowledge in teacher education and science teaching is key to fostering a critical and sustainable Amazonian education. This requires investment in intercultural training, community participation and institutional support.
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