AFFECTIVITY AS A RESEARCH TOPIC IN MATHEMATICS TEACHER EDUCATION
DOI:
https://doi.org/10.59666/Arete.1984-7505.v24.n38.5119Keywords:
Weacher Education, Higher Education, AffectivityAbstract
This study maps research on the relationship between affectivity, Higher Education, and Mathematics, starting from the question: how have investigations into the impact of affectivity on the teaching and learning process been developing in the context of the initial training of Mathematics teachers? A survey of academic production from 2012 to 2023 was conducted, searching for theses, dissertations, and articles in public databases (BDTD, CAPES, SciELO, and Google Scholar). Using specific descriptors and inclusion/exclusion criteria, titles and abstracts were analyzed, which led to the identification of nine works aligned with the research objectives. These studies were analyzed in full for an analytical description of the findings. As its main contribution, the study highlights the mapping and confirmation of a significant gap in the literature: the scarcity of research on affectivity specifically focused on the initial training of Mathematics teachers in Higher Education. It concludes by pointing to the need for future investigations dedicated to understanding how affective factors influence the formation of teacher identity in Mathematics Teacher Education programs.
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