LA AFECTIVIDAD COMO TEMA DE INVESTIGACIÓN EN LA FORMACIÓN DOCENTE EN MATEMÁTICAS
DOI:
https://doi.org/10.59666/Arete.1984-7505.v24.n38.5119Palabras clave:
Formación docente, Educación Superior, AfectividadResumen
Este estudio mapea investigaciones sobre la relación entre afectividad, Educación Superior y Matemáticas, partiendo de la pregunta: ¿cómo se han desarrollado las investigaciones sobre el impacto de la afectividad en el proceso de enseñanza y aprendizaje en el contexto de la formación inicial de profesores de Matemáticas? Se realizó un levantamiento de la producción académica entre 2012 y 2023, mediante la búsqueda de tesis, disertaciones y artículos en bases de datos públicas (BDTD, CAPES, SciELO y Google Académico). Mediante descriptores específicos y criterios de inclusión y exclusión, se analizaron títulos y resúmenes, lo que permitió identificar nueve trabajos alineados con los objetivos de la investigación. Estos estudios fueron analizados integralmente para una descripción analítica de los hallazgos. Como principal contribución, el estudio evidencia el mapeo y la confirmación de una brecha significativa en la literatura: la escasez de investigaciones sobre la afectividad específicamente dirigidas a la formación inicial de profesores de Matemáticas en la Educación Superior. Se concluye en la necesidad de futuras investigaciones que se dediquen a comprender cómo los factores afectivos influyen en la formación de la identidad docente en la Licenciatura en Matemáticas.
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