REFLEXIÓN SOBRE LA DOCENCIA EN FÍSICA: COMPRENSIONES PARA TRANSFORMAR LA PROPIA PRÁCTICA
DOI:
https://doi.org/10.59666/Arete.1984-7505.v25.n39.5116Palabras clave:
Docencia, Reflexión, Enseñanza de la física, Investigación-formación, Educación Media IntegradaResumen
Esta investigación tiene como objetivo comprender cómo se constituyeron y movilizaron las reflexiones pedagógicas de dos profesoras de Física en la educación media integrada, en el contexto de una experiencia de investigación-formación, considerando sus vivencias de autoformación y la resignificación de sus prácticas. Se asumió la investigación-formación como metodología para el proceso formativo con las dos profesoras y, mediante el análisis de sus narrativas, tratadas a la luz del Análisis Textual Discursivo, se evidenció que la reflexión sobre la docencia permitió articular conocimientos científicos y experiencias prácticas. Estas vivencias resignifican la práctica docente, al buscar una reflexión continua como forma de transformar la propia práctica en la enseñanza de la Física. Asimismo, se observó que las experiencias de las profesoras han contribuido a constituir a quienes son hoy como docentes de Física, favoreciendo la integración curricular, la adaptación de estrategias pedagógicas y el desarrollo de una docencia más humanizada, crítica y consciente de sí misma. Se destaca la importancia de la reflexión en la acción en la enseñanza de la Física, donde la transformación del ser es central para un aprendizaje que atienda las necesidades de los estudiantes.
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