CAMINOS HACIA UNA EDUCACIÓN INTERCULTURAL: VALORANDO LA IDENTIDAD DE LOS PUEBLOS INDÍGENAS
DOI:
https://doi.org/10.59666/Arete.1984-7505.v25.n39.5106Palabras clave:
Educación intercultural, Enseñanza de las ciencias, Educación Escolar IndígenaResumen
Este trabajo reflexiona sobre la educación en ciencias en las escuelas indígenas de Parintintin, analizando las normas básicas de educación que sustentan la educación escolar indígena. La investigación, de carácter cualitativo y documental, se basa en documentos oficiales como la Ley de Directrices y Bases de la Educación (LDB), la Base Curricular Nacional Común (BNCC) y la Referencia Curricular Nacional para Escuelas Indígenas (RCNI), así como en estudios incluidos en tesis, libros y artículos. Vinculado a una propuesta de tesis, el estudio busca analizar la interculturalidad en la enseñanza de las Ciencias Naturales en las escuelas de Parintintin, ubicadas en el interior del municipio de Humaitá, Amazonas. El análisis revela brechas en la Educación Escolar Indígena, especialmente en cuanto a la inclusión de aspectos culturales del pueblo Parintintin, además de su presencia en el currículo nacional. El estudio concluye que la Educación Escolar Indígena debe ser diferenciada, abarcando de forma más significativa los elementos culturales.
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