ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE EN LA LICENCIATURA EN MATEMÁTICAS: VALIDACIÓN DE UNA ESCALA
DOI:
https://doi.org/10.59666/Arete.1984-7505.v22.n36.3933Palabras clave:
Matemáticas, Aprendizaje, Estrategias de aprendizaje, Licenciatura en MatemáticasResumen
Entendiendo la relevancia de la discusión sobre estrategias de aprendizaje en los cursos de formación de profesores de Matemáticas, este estudio forma parte de una investigación más amplia que culminó con la tesis defendida en 2022 por el primer autor, bajo la dirección del segundo autor (Mendonça, 2022). Este estudio tiene como objetivo general validar una escala de estrategias de aprendizaje en Educación Superior para el área de Matemáticas (Licenciatura) e identificar aportes desde su aplicación en cursos de formación inicial de docentes de Matemáticas. Se trata de una investigación de tipo mixto, en la que se analizaron instrumentos de 267 participantes, estudiantes matriculados o desertores de cursos de licenciatura en Matemáticas en una Institución de Educación Federal del estado de São Paulo. El instrumento de investigación utilizado fue la Escala de Estrategias de Aprendizaje para Estudiantes Universitarios de Licenciatura en Matemáticas (EEA-ULM), adaptada para el área de Matemáticas con base en la Escala de Estrategias de Aprendizaje para Estudiantes Universitarios (EEA-U), desarollada por Santos y Boruchovitch (2013, 2020). Como principales resultados, la EEA-ULM presentó alta confiabilidad interna, con alfa de Cronbach para la escala total en 0.896, y resultados superiores en el análisis factorial en comparación con la EEA-U, demostrando la validación inicial de la escala como un instrumento que permite reflexiones sobre las estrategias de aprendizaje de los estudiantes de los cursos de licenciatura en Matemáticas, contribuyendo al desarrollo del papel activo del estudiante en la construcción de sus conocimientos.
Citas
BORUCHOVITCH, E. Autorregulação da aprendizagem: contribuições da psicologia educacional para a formação de professores. Psicologia Escolar e Educacional [online], São Paulo, v. 18, n. 3, p. 401- 409, set./dez. 2014.
BORUCHOVITCH, E. Estratégias de aprendizagem e desempenho escolar: considerações para a prática educacional. Psicologia: Reflexão e Crítica, Porto Alegre, v. 12, n. 2, p. 361-376, 1999.
BORUCHOVITCH, E.; SANTOS, A. A. A. dos. Psychometric Studies of the Learning Strategies Scale for University Students. Paidéia, Ribeirão Preto, v. 25, n. 60, p. 19-27, 2015.
BORUCHOVITCH, E.; SANTOS, A. A. A. Estratégias de aprendizagem: Conceituação e avaliação. In: NORONHA, A. P. P; SANTOS, A. A. A. dos; SISTO, F. F. (org.). Facetas do fazer em avaliação psicológica.1. ed. São Paulo: Vetor, 2006. p. 107-123.
CRESWELL, J. W.; CLARK, V. L. P. Pesquisa de métodos mistos. 2. ed. Porto Alegre: Penso, 2013.
CUNHA, N. de B.; BORUCHOVITCH, E. Percepção e conhecimento de futuros professores sobre seus processos de aprendizagem. Pro. Posições, Campinas, v. 27, n. 3, p. 31-56, dez. 2016. Disponível em: https://www.scielo.br/j/pp/a/kty3x8gVxgBR5PYycNWCQBJ/?lang=pt. Acesso em 15 set 2017.
FALCÃO, J. T. R. Dez mitos acerca do ensino e da aprendizagem da Matemática: síntese de pesquisas e reflexões teóricas – 1986/2006. In: Encontro Nacional de Educação Matemática, 9., 2007, Belo Horizonte. Anais [...]. Belo Horizonte: Sociedade Brasileira de Educação Matemática, 2007. p. 1-15.
FREITAS, A. L. P.; RODRIGUES, S. G. A avaliação da confiabilidade de questionários: uma análise utilizando o coeficiente alfa de Cronbach. In: XII SIMPEP Simpósio de Engenharia de Produção, 2005. Anais [...]. Bauru, 2005.
GÓES, N. M.; BORUCHOVITCH, E. Estratégias de aprendizagem: como promove-las? Petrópolis, Rj: Vozes, 2020.
HAIR Jr. et al. Análise multivariada de dados. 6. ed. Porto Alegre: Bookman; 2009.
LIVINGSTON, J. A. Metacognition: An Overview. 2003. Disponível em: https://eric.ed.gov/?id=ED474273. Acesso em: abr. 2022.
MCCOMBS, B. L. Historical Review of Learning Strategies Research: Strategies for the Whole Learner—A Tribute to Claire Ellen Weinstein and Early Researchers of This Topic. Frontiers in Education, Colorado (USA), v. 2, n.6, p. 1-21, abr. 2017. DOI: https://doi.org/10.3389/feduc.2017.00006.
MCKEACHIE, W. J. et al. Teaching and Learning in the College Classroom. A Review of the Research Literature (1986) and November 1987 Supplement. National Center for Research to Improve Postsecondary Learning, Michigan: University of Michigan, 1987. Disponível em: https://eric.ed.gov/?id=ED314999. Acesso em: abr. 2022.
MENDONÇA, A. G. Estratégias de aprendizagem e evasão escolar na licenciatura em Matemática: analisando a realidade de um Instituto Federal de Educação. 2022. 191 f. Tese (Doutorado) – Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho” (UNESP/Bauru), Programa de pós-graduação em Educação para Ciência, Faculdade de Ciências – UNESP, Bauru, 2022. Disponível em: https://repositorio.unesp.br/items/e3c6813a-f396-492f-8449-c10a581e6310. Acesso em julho de 2024.
PASQUALI, L. Psicometria: teoria dos testes na psicologia e na educação. Rio de Janeiro: Vozes; 2013.
PRIETO, G., MUÑIZ, J. (2000). Un modelo para evaluar la calidad de los tests utilizados em España. Disponível em: https://www.researchgate.net/publication/237040137_Un_modelo_para_evaluar_la_calidad_de_los_tests_utilizados_en_Espana. Acesso em: set. 2021.
SANTOS, A. A. A.; BORUCHOVITCH, E. (2008). Escala de avaliação de estratégias de aprendizagem em universitários. Manuscrito não publicado.
SANTOS, A. A. A.; BORUCHOVITCH, E. (2013). Escala de avaliação de estratégias de aprendizagem em universitários. Manuscrito não publicado.
SANTOS, A. A. A.; BORUCHOVITCH, E. (2020). Escala de avaliação de estratégias de aprendizagem em universitários - EEA-U. Manuscrito não publicado.
SOUZA, A. C. de; ALEXANDRE, N. M. C.; GUIRARDELLO, E. de B. Propriedades psicométricas na avaliação de instrumentos: avaliação da confiabilidade e da validade. Epidemiol. Serv. Saúde, Brasília, v. 26, n. 3, p. 649-659, set. 2017.
WEINSTEIN, C.; ACEE, T.; JUNG, J. Learning strategies. In: MCGAW, B.; PETERSON, P. L.; BAKER, E. (eds.). International Encyclopedia of Education. 3 ed. New York: Elsevier, 2010. p. 323-329.
WEINSTEIN, C.; ACEE, T.; JUNG, J. Self‐regulation and learning strategies. New Directions for Teaching and Learning, [S. l.], n.126, p. 45-53, jun. 2011. Disponível em: https://ssrlsite.files.wordpress.com/2018/02/weinstein-acee-jung-2011-self-reg-and-learning-strategies.pdf. Acesso em: abr. 2022.
