CAMINOS HACIA UNA ESCUELA VIVA Y CONTEMPORÁNEA – LA PLURIPARADIGMÁTICA DE LA ANTIGÜEDAD A LA VISIÓN SISTÉMICA DE FRITJOF CAPRA Y PIER LUISI
DOI:
https://doi.org/10.59666/Arete.1984-7505.v24.n38.3836Palabras clave:
Systemic approach, Humanity, Education, ContemporaneityResumen
Esta investigación bibliográfica pretendía esbozar la enseñanza a lo largo del tiempo para explorar la visión sistémica inherente a la escuela defendida por Fritjof Capra y Pier Luisi. La bibliografía señala a la escuela como resultado directo de la influencia del Estado y de los valores sociales. No en vano, la escuela actual exige currículos abiertos, enfoques sistémicos en sus contenidos, dado el creciente desempleo, la mano de obra no cualificada, la inteligencia artificial, el hambre, la guerra, el egoísmo. Para ello, es necesario integrar no sólo los documentos rectores, sino también a los agentes implicados en el proceso educativo básico para comprender los dilemas más profundos que nos rodean, no de forma aislada, sino en red. Esto exige una nueva actitud y una nueva práctica por parte de las diferentes instituciones y organizaciones, incluidas las escuelas.
Citas
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2025-10-27
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SILVA, G. da C.; CARVALHO, L. M. O. de; DARSIE, M. M. P. CAMINOS HACIA UNA ESCUELA VIVA Y CONTEMPORÁNEA – LA PLURIPARADIGMÁTICA DE LA ANTIGÜEDAD A LA VISIÓN SISTÉMICA DE FRITJOF CAPRA Y PIER LUISI. Revista Areté | Revista Amazônica de Ensino de Ciências, [S. l.], v. 24, n. 38, p. e25019, 2025. DOI: 10.59666/Arete.1984-7505.v24.n38.3836. Disponível em: http://periodicos.uea.edu.br/index.php/arete/article/view/3836. Acesso em: 2 feb. 2026.
Número
Sección
Artigos
