PATHS TO A LIVING AND CONTEMPORARY SCHOOL - THE PLURIPARADIGMATIC FROM ANTIQUITY TO THE SYSTEMIC VISION OF FRITJOF CAPRA AND PIER LUISI
DOI:
https://doi.org/10.59666/Arete.1984-7505.v24.n38.3836Keywords:
Enfoque sistémico, Humanidad, Educación, ContemporaneidadAbstract
This bibliographic investigation sought to outline teaching over time in order to explore the systemic vision inherent in the school defended by Fritjof Capra and Pier Luisi. The literature points to the school as a direct result of the influence of the state and social values. Not dissimilarly, today's school demands open curricula, systemic approaches in its content - given the growing unemployment, unskilled labor, artificial intelligence, hunger, war, selfishness. And this requires integration not just of guiding documents, but of the agents involved in the basic education process in order to understand the deeper dilemmas that surround us, not in isolation, but as a network. A new attitude and practice is therefore required from the different institutions and organizations, including the school.
References
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2025-10-27
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SILVA, G. da C.; CARVALHO, L. M. O. de; DARSIE, M. M. P. PATHS TO A LIVING AND CONTEMPORARY SCHOOL - THE PLURIPARADIGMATIC FROM ANTIQUITY TO THE SYSTEMIC VISION OF FRITJOF CAPRA AND PIER LUISI. Revista Areté | Revista Amazônica de Ensino de Ciências, [S. l.], v. 24, n. 38, p. e25019, 2025. DOI: 10.59666/Arete.1984-7505.v24.n38.3836. Disponível em: http://periodicos.uea.edu.br/index.php/arete/article/view/3836. Acesso em: 2 feb. 2026.
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Artigos
