BIODIVERSIDADE E PEDAGOGIA DECOLONIAL NAS PRÁTICAS DE PROFESSORES DE BIOLOGIA
DOI:
https://doi.org/10.59666/Arete.1984-7505.v25.n39.5095Palavras-chave:
Bioculturalidade, Currículo, Interculturalidade, Pertencimento, TerritórioResumo
Este artigo investiga como professores de Biologia identificam e incorporam a Educação para a Biodiversidade sob uma lente decolonial em seu fazer pedagógico, a partir do território de Axixá, Maranhão. A pesquisa, de abordagem qualitativa e caráter interpretativo, analisou entrevistas com quatro docentes, organizando os achados em quatro categorias: contexto local e práticas decoloniais, sensibilização biocultural, currículo decolonial e diálogo de saberes. Os resultados mostram que o território, marcado por pesca artesanal, extrativismo da juçara, plantas medicinais e referências quilombolas, é acionado para aproximar conteúdos científicos da vida dos estudantes, favorecendo pertencimento e compreensão biocultural da Biodiversidade. Ao mesmo tempo, persistem lacunas como a ausência de diretrizes locais, a existência de materiais didáticos pouco contextualizados e limites formativos para sustentar teoricamente a abordagem decolonial. Conclui-se que práticas situadas já ocorrem, ainda que nem sempre nomeadas como decoloniais, e que fortalecer a formação docente, produzir acervos locais e institucionalizar ações territoriais pode ampliar a relevância social do ensino de Biologia.
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