SELF-EFFICACY BELIEFS, ATTITUDES AND CAUSAL ATTRIBUTIONS IN MATHEMATICS
DOI:
https://doi.org/10.59666/Arete.1984-7505.v19.n33.4150Keywords:
Psychology of Mathematics Education, Self-efficacy, Attitudes, Attribution of success and failure, School transitionAbstract
The transition from the 5th to the 6th grade brings changes in both the emotional and cognitive aspects of students within this school context, impacting their teaching and learning process in Mathematics. The present research aimed to investigate the potential significant differences in self-efficacy, attitudes toward Mathematics, and attributions of success and failure among students during the transition from the 5th to the 6th grade of Elementary School. The participants were 95 students from the 5th grade and 78 students from the 6th grade, who answered two questionnaires, two scales, and a test, and participated in a semi-structured interview. The data analysis showed that there are significant differences in the students' self-efficacy between the two grades, with the lowest scores obtained by the 6th-grade students. On the other hand, regarding attitudes, the results indicated no significant differences between the scales when comparing the two grades. Regarding the attribution of success and failure, as students advanced in their schooling, they took more responsibility for their performance in Mathematics. Therefore, it was concluded that, for this sample, the transition from the 5th to the 6th grade did not generate many negative impacts on students' school lives, as no significant differences were observed overall across all the instruments mentioned.
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2023-12-30
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COUTINHO, M. C.; PIROLA, N. A. SELF-EFFICACY BELIEFS, ATTITUDES AND CAUSAL ATTRIBUTIONS IN MATHEMATICS. Revista Areté | Revista Amazônica de Ensino de Ciências, [S. l.], v. 19, n. 33, p. e23044, 2023. DOI: 10.59666/Arete.1984-7505.v19.n33.4150. Disponível em: http://periodicos.uea.edu.br/index.php/arete/article/view/4150. Acesso em: 2 feb. 2026.
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