SOCIOSCIENTIFIC ISSUES AND PEDAGOGICAL STRATEGIES OF CHEMISTRY TEACHERS
DOI:
https://doi.org/10.59666/Arete.1984-7505.v17.n31.3741Keywords:
Teaching Chemistry, Teaching Strategies, Socioscientific IssuesAbstract
A Socioscientific Issue (SSI) involves scientific, social, and ethical aspects, typically addressing contemporary and controversial topics where scientific questions intertwine with social, ethical, or moral dilemmas. This text results from a study aimed at analyzing whether the perceptions and pedagogical strategies of Chemistry teachers in the city of Confresa/MT align with Socioscientific Issues. This qualitative field study was conducted between December 2021 and April 2022. Data collection involved an interview (recorded with a semi-structured script) with the participation of six teachers. The interview data analysis was divided into two categories: Adopted Pedagogical Strategies and Intended Changes, and Pedagogical Experiences with SSIs. The study demonstrated that SSIs have the potential to promote critical and reflective teaching, although they are still not widely known. However, some teachers are already working with this teaching approach.
References
ANJOS, Mirian Silva dos; CARBO, Leandro. Percepções de professores de Ciências sobre o enfoque Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS). Revista Cocar, v. 14, n. 30, Set./Dez./2020, p. 1-19.
AZEVEDO, Rosa Oliveira Martins; GHEDIN, Evandro; FORSBERG, Maria Clara da Silva; GONZAGA, Amarildo Menezes. O enfoque CTS na formação de professores de Ciências e a abordagem de questões sociocientíficas. Revista de Educação em Ciências e Matemáticas, Belém, PA, v. 9, n. 18, p. 84-98, 2013.
BEZERRA JÚNIOR, Jerônimo Costa. O uso de contos na abordagem de uma questão sociocientífica no ensino de funções inorgânicas: quais são as contribuições e limitaçõespara a alfabetização científica e tecnológica dos alunos? 2019. 218 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Química) - Universidade Federal Rural de Pernambuco, Recife, 2019.
BEZERRA, Bruna Herculano da Silva. Abordagem de questões sociocientíficas: buscando relações entre diferentes modos de pensar e contextos em estudos sobre fármacos e automedicação no ensino de química. 2018. 289 f. Tese (Doutorado em Ensino das Ciências) Universidade Federal Rural de Pernambuco, Recife, 2018.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018.
BRASIL. Parecer CNE/CP de Nº 2, de 20 de dezembro de 2019 - Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação Inicial de Professores para a Educação Básica e institui a Base Nacional Comum para a Formação Inicial de Professores da Educação Básica. Brasília: MEC, 2020.
BRITTO, Daniella Maria Coelho de; MELLO, Irene Cristina de. Ensino de Ciências na era da pós-verdade: considerações acerca do discurso presente em fake news. REAMEC – Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática, [S. l.], v. 10, n. 1, p. e22002, 2022.
CABRAL, Carla Giovana; PEREIRA, Guilherme Reis. Módulo Introdução aos estudos CTS. Natal - RN, 2012.
CONRADO, Dália Melissa; NUNES-NETO, Nei (Org.). Questões sociocientíficas fundamentos, propostas de ensino e perspectivas para ações sociopolíticas. Salvador: EDUFBA, 2018.
CORTEZ, Jucelino; DEL PINO, José Claudio. O enfoque CTS nos cursos de Licenciatura em Ciências da Natureza. Revista Signos, [S.l.], v. 40, n. 2, dez. 2019.
GENOVESE, Cinthia Leticia de Carvalho Roversi; GENOVESE, Luiz Gonzaga Roversi; CARVALHO, Washington Luiz Pacheco de. Questões sociocientíficas: origem, características, perspectivas e possibilidades de implementação no ensino de ciências a partir dos anos iniciais do Ensino Fundamental. Revista de Educação em Ciências e Matemáticas, Belém, v. 15, n. 34, p. 08-17, dez. 2019.
GIL, Antônio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. 4. ed. São Paulo: Atlas, 2002.
MARTÍNEZ PÉREZ, Leonardo Fabio; CARVALHO, Washington Luiz Pacheco. Contribuições e dificuldades da abordagem de questões sociocientíficas na prática de professores de ciências. Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 38, n. 03, p. 727-741, jul./set. 2012.
MARTÍNEZ PÉREZ, Leonardo Fabio. Questões sociocientíficas na prática docente: ideologia, autonomia e formação de professores. São Paulo: Editora Unesp, 2012.
MARTÍNEZ PÉREZ, Leonardo Fábio. Cuestiones sociocientíficas en la formación de profesores de ciencias: aportes y desafíos. Rev. Fac. Science. Tecnol., Bogotá, n. 36, p. 77-94, julho 2014.
MARTÍNEZ PÉREZ, Leonardo Fabio. A Abordagem de questões sociocientíficas na formação continuada de professores de Ciências: contribuições e dificuldades. 2010. 351f. Tese (Doutorado em Ensino de Ciências) - Universidade Estadual Paulista. Faculdade de Ciências, Bauru, 2010.
MACHADO, Aniara Ribeiro; LAMBACH, Marcelo; MARQUES, Carlos Alberto. Formação permanente de professores de Química – contribuições da perspectiva dialógica problematizadora. Encontro de Debates sobre o Ensino de Química, n.33. 2013.
MESQUITA, Denny William de Oliveira. Contexto e realidade amazônica: questões sociocientíficas na formação continuada de professores de Ciências/Química. 2017. 247 f. Tese (Doutorado em Química) - Universidade Federal do Amazonas, Manaus, 2017.
RIBEIRO, Katia Dias Ferreira. Questões sociocientíficas e a formação docente em uma perspectiva crítica. [ebook]. 1º ed. Cuiabá-MT: EdUFMT, 2021.
RIGUE, Fernanda Monteiro; CORRÊA, Guilherme Carlos. Uma genealogia da didática pelo viés da formação inicial de professores de Química no Brasil. Acta Scientiarum. Education, v. 43, n. 1, p. Ed. 57322, 29 nov. 2021.
SILVA, Guilherme Balestiero da. Leitura da história em quadrinhos "Trinity" por licenciandos em química: exercício da argumentação e da sensibilidade moral por meio de questões sociocientíficas. 2019. 297 f. Dissertação (Mestrado em Ensino de Química) - Ensino de Ciências (Física, Química e Biologia), Universidade de São Paulo. São Paulo.
SOARES, Elisete Martins. Questões Sociocientíficas no Ensino de Ciências: contribuições para a aprendizagem científica crítica. 2018. 130 f. Dissertação. (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Mato Grosso, Instituto de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, Cuiabá, 2018.
SOLBES, Jordi. Cuestiones socio-científicas y pensamiento crítico: Una propuesta para cuestionar las pseudociencias. Rev. Fac. Science Tecnol., Bogotá, n. 46, p. 81-99, Dec. 2019.
AZEVEDO, Rosa Oliveira Martins; GHEDIN, Evandro; FORSBERG, Maria Clara da Silva; GONZAGA, Amarildo Menezes. O enfoque CTS na formação de professores de Ciências e a abordagem de questões sociocientíficas. Revista de Educação em Ciências e Matemáticas, Belém, PA, v. 9, n. 18, p. 84-98, 2013.
BEZERRA JÚNIOR, Jerônimo Costa. O uso de contos na abordagem de uma questão sociocientífica no ensino de funções inorgânicas: quais são as contribuições e limitaçõespara a alfabetização científica e tecnológica dos alunos? 2019. 218 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Química) - Universidade Federal Rural de Pernambuco, Recife, 2019.
BEZERRA, Bruna Herculano da Silva. Abordagem de questões sociocientíficas: buscando relações entre diferentes modos de pensar e contextos em estudos sobre fármacos e automedicação no ensino de química. 2018. 289 f. Tese (Doutorado em Ensino das Ciências) Universidade Federal Rural de Pernambuco, Recife, 2018.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018.
BRASIL. Parecer CNE/CP de Nº 2, de 20 de dezembro de 2019 - Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação Inicial de Professores para a Educação Básica e institui a Base Nacional Comum para a Formação Inicial de Professores da Educação Básica. Brasília: MEC, 2020.
BRITTO, Daniella Maria Coelho de; MELLO, Irene Cristina de. Ensino de Ciências na era da pós-verdade: considerações acerca do discurso presente em fake news. REAMEC – Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática, [S. l.], v. 10, n. 1, p. e22002, 2022.
CABRAL, Carla Giovana; PEREIRA, Guilherme Reis. Módulo Introdução aos estudos CTS. Natal - RN, 2012.
CONRADO, Dália Melissa; NUNES-NETO, Nei (Org.). Questões sociocientíficas fundamentos, propostas de ensino e perspectivas para ações sociopolíticas. Salvador: EDUFBA, 2018.
CORTEZ, Jucelino; DEL PINO, José Claudio. O enfoque CTS nos cursos de Licenciatura em Ciências da Natureza. Revista Signos, [S.l.], v. 40, n. 2, dez. 2019.
GENOVESE, Cinthia Leticia de Carvalho Roversi; GENOVESE, Luiz Gonzaga Roversi; CARVALHO, Washington Luiz Pacheco de. Questões sociocientíficas: origem, características, perspectivas e possibilidades de implementação no ensino de ciências a partir dos anos iniciais do Ensino Fundamental. Revista de Educação em Ciências e Matemáticas, Belém, v. 15, n. 34, p. 08-17, dez. 2019.
GIL, Antônio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. 4. ed. São Paulo: Atlas, 2002.
MARTÍNEZ PÉREZ, Leonardo Fabio; CARVALHO, Washington Luiz Pacheco. Contribuições e dificuldades da abordagem de questões sociocientíficas na prática de professores de ciências. Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 38, n. 03, p. 727-741, jul./set. 2012.
MARTÍNEZ PÉREZ, Leonardo Fabio. Questões sociocientíficas na prática docente: ideologia, autonomia e formação de professores. São Paulo: Editora Unesp, 2012.
MARTÍNEZ PÉREZ, Leonardo Fábio. Cuestiones sociocientíficas en la formación de profesores de ciencias: aportes y desafíos. Rev. Fac. Science. Tecnol., Bogotá, n. 36, p. 77-94, julho 2014.
MARTÍNEZ PÉREZ, Leonardo Fabio. A Abordagem de questões sociocientíficas na formação continuada de professores de Ciências: contribuições e dificuldades. 2010. 351f. Tese (Doutorado em Ensino de Ciências) - Universidade Estadual Paulista. Faculdade de Ciências, Bauru, 2010.
MACHADO, Aniara Ribeiro; LAMBACH, Marcelo; MARQUES, Carlos Alberto. Formação permanente de professores de Química – contribuições da perspectiva dialógica problematizadora. Encontro de Debates sobre o Ensino de Química, n.33. 2013.
MESQUITA, Denny William de Oliveira. Contexto e realidade amazônica: questões sociocientíficas na formação continuada de professores de Ciências/Química. 2017. 247 f. Tese (Doutorado em Química) - Universidade Federal do Amazonas, Manaus, 2017.
RIBEIRO, Katia Dias Ferreira. Questões sociocientíficas e a formação docente em uma perspectiva crítica. [ebook]. 1º ed. Cuiabá-MT: EdUFMT, 2021.
RIGUE, Fernanda Monteiro; CORRÊA, Guilherme Carlos. Uma genealogia da didática pelo viés da formação inicial de professores de Química no Brasil. Acta Scientiarum. Education, v. 43, n. 1, p. Ed. 57322, 29 nov. 2021.
SILVA, Guilherme Balestiero da. Leitura da história em quadrinhos "Trinity" por licenciandos em química: exercício da argumentação e da sensibilidade moral por meio de questões sociocientíficas. 2019. 297 f. Dissertação (Mestrado em Ensino de Química) - Ensino de Ciências (Física, Química e Biologia), Universidade de São Paulo. São Paulo.
SOARES, Elisete Martins. Questões Sociocientíficas no Ensino de Ciências: contribuições para a aprendizagem científica crítica. 2018. 130 f. Dissertação. (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de Mato Grosso, Instituto de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, Cuiabá, 2018.
SOLBES, Jordi. Cuestiones socio-científicas y pensamiento crítico: Una propuesta para cuestionar las pseudociencias. Rev. Fac. Science Tecnol., Bogotá, n. 46, p. 81-99, Dec. 2019.
Downloads
Published
2022-07-30
How to Cite
BORGES, J. de O. A.; ALVES, A. C. T. SOCIOSCIENTIFIC ISSUES AND PEDAGOGICAL STRATEGIES OF CHEMISTRY TEACHERS. Revista Areté | Revista Amazônica de Ensino de Ciências, [S. l.], v. 17, n. 31, p. e22003, 2022. DOI: 10.59666/Arete.1984-7505.v17.n31.3741. Disponível em: http://periodicos.uea.edu.br/index.php/arete/article/view/3741. Acesso em: 2 feb. 2026.
Issue
Section
Artigos
