THE ARGUMENTATIVE DISCOURSE IN CRITICAL ENVIRONMENTAL EDUCATION AND SUSTAINABILITY THROUGH A SIMULATED JURY
DOI:
https://doi.org/10.59666/Arete.1984-7505.v22.n36.3697Keywords:
Critical environmental education, Sustainability, Mock juryAbstract
In this research, we seek to understand the construction of the argumentative discourse of high school students mobilized by socio-environmental issues and sustainability, through a simulated jury in the teaching of Science from the perspective of critical environmental education. The research was carried out in a private school in the municipality of Canaã dos Carajás, Pará, Amazonia, Brazil, in the initial grade of High School, in the discipline of Sustainability, in three moments: presentation of the theme "the use of pesticides"; organization of the class into three study groups; and, jury development. We assume the narrative research, given the interrelations of experiences between the researchers and the student-collaborators, treated in the light of the discursive textual analysis. The results point to the construction of the argumentative discourse on sustainability, association of the theme to the teaching of sciences and complex arguments, which we highlight its relations with a critical-reflexive formative process in the face of socio-environmental and sustainability issues.
References
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Published
2024-04-25
How to Cite
MARQUES, C. A. T.; MOURA, S. R. THE ARGUMENTATIVE DISCOURSE IN CRITICAL ENVIRONMENTAL EDUCATION AND SUSTAINABILITY THROUGH A SIMULATED JURY. Revista Areté | Revista Amazônica de Ensino de Ciências, [S. l.], v. 22, n. 36, p. e24008, 2024. DOI: 10.59666/Arete.1984-7505.v22.n36.3697. Disponível em: http://periodicos.uea.edu.br/index.php/arete/article/view/3697. Acesso em: 26 mar. 2026.
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Artigos
