ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO EM UMA PRÁTICA PEDAGÓGICA COM HORTAS: UMA ABORDAGEM ETNOMATEMÁTICA
DOI:
https://doi.org/10.59666/Arete.1984-7505.v24.n38.5122Palavras-chave:
Horta Pedagógica, Atendimento Educacional Especializado, EtnomatemáticaResumo
A pesquisa teve como objetivo investigar, com um viés etnomatemático, a implementação de hortas didáticas no Atendimento Educacional Especializado (AEE) para o desenvolvimento de habilidades matemáticas dos alunos, integrando o ensino com a participação de professores do AEE de matemática e das famílias. A pesquisa adotou uma abordagem qualitativa e pesquisa-ação, voltada para a aprendizagem significativa (Ausubel, 2000), além de análise bibliográfica e documental. Os resultados indicaram que a etnomatemática valoriza os saberes e fazeres locais, tornando o ensino mais acessível e conectado à realidade dos estudantes. Além da aprendizagem matemática, a proposta contribuiu para o desenvolvimento acadêmico, social e emocional, promovendo maior autonomia e engajamento. A pesquisa mostrou que o ensino contextualizado e o trabalho colaborativo entre professores do AEE e do ensino regular favorecem uma inclusão mais eficaz. Assim, as hortas didáticas se revelam uma estratégia pedagógica inovadora para tornar a matemática mais significativa na educação inclusiva.
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