SERVICIO EDUCATIVO ESPECIALIZADO EN UNA PRÁCTICA PEDAGÓGICA CON HUERTOS: UNA APROXIMACIÓN ETNOMATEMÁTICA
DOI:
https://doi.org/10.59666/Arete.1984-7505.v24.n38.5122Palabras clave:
Jardín Educativo, Servicio Educativo Especializado, EtnomatemáticasResumen
La investigación tuvo como objetivo investigar, con un enfoque etnomatemático, la implementación de huertos educativos en Servicios Educativos Especializados (SEE) para el desarrollo de las habilidades matemáticas del alumnado, integrando la enseñanza con la participación del profesorado de matemáticas de los SEE y las familias. La investigación adoptó un enfoque cualitativo y de investigación-acción, centrado en el aprendizaje significativo (Ausubel, 2000), además de un análisis bibliográfico y documental. Los resultados indicaron que la etnomatemática valora los conocimientos y prácticas locales, haciendo la enseñanza más accesible y conectada a la realidad de los estudiantes. Además del aprendizaje matemático, la propuesta contribuyó al desarrollo académico, social y emocional, promoviendo una mayor autonomía y compromiso. La investigación ha demostrado que la enseñanza contextualizada y el trabajo colaborativo entre la AEE y los docentes de educación regular favorecen una inclusión más efectiva. Por lo tanto, los huertos didácticos demuestran ser una estrategia pedagógica innovadora para hacer que las matemáticas sean más significativas en la educación inclusiva
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