AFETIVIDADE COMO TEMA DE PESQUISA NA FORMAÇÃO DO PROFESSOR DE MATEMÁTICA
DOI:
https://doi.org/10.59666/Arete.1984-7505.v24.n38.5119Palavras-chave:
Formação de Professores(as), Ensino Superior, AfetividadeResumo
Este estudo mapeia pesquisas sobre a relação entre afetividade, Ensino Superior e Matemática, partindo do questionamento: como as investigações sobre o impacto da afetividade no processo de ensino e aprendizagem vêm se desenvolvendo no contexto da formação inicial de professores de Matemática? Realizou-se um levantamento da produção acadêmica no período de 2012 a 2023, com busca por teses, dissertações e artigos em bases públicas (BDTD, CAPES, SciELO e Google Acadêmico). Mediante descritores específicos e critérios de inclusão e exclusão, analisaram-se títulos e resumos, o que permitiu identificar nove trabalhos alinhados aos objetivos da pesquisa. Esses estudos foram analisados integralmente para uma descrição analítica dos achados. Como principal contribuição, o estudo evidencia o mapeamento e a confirmação de uma lacuna significativa na literatura: a escassez de pesquisas sobre afetividade especificamente voltadas para a formação inicial de professores de Matemática no Ensino Superior. Conclui-se pela necessidade de futuras investigações que se dediquem a compreender como os fatores afetivos influenciam a formação da identidade docente na Licenciatura em Matemática.
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