NA MIRA, O CORPO: GÊNERO E SEXUALIDADE NA EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS

Resumo

Este artigo tem como objetivo compreender os desafios enfrentados por professoras/es de Ciências ao abordar temas como gênero, corpo e sexualidade em escolas militarizadas. Partimos da compreensão de que essas instituições, atravessadas por uma lógica normativa e disciplinar, tensionam os processos pedagógicos, especialmente quando se trata da abordagem de conteúdos que mobilizam as diferenças, a autonomia dos corpos e os direitos humanos. A pesquisa ancora-se nos estudos de autoras/es como:  Butler (2002 a, b; 2004; 2018), Foucault (1987; 1979; 2008), Louro (1997; 2000) e Connell; Pearse (2015). O estudo insere-se no campo das pesquisas qualitativas, tendo como método de análise de dados a Análise Textual Discursiva (ATD) (Moraes; Galiazzi, 2007; 2016), a partir da entrevista realizada com duas professoras de Ciências atuantes em uma escola militarizada do estado no Maranhão. A análise permitiu evidenciar o silenciamento institucionalizado sobre as temáticas de gênero e sexualidade, a (auto)censura docente diante da vigilância pedagógica e a ausência de formação continuada que contemple perspectivas críticas e interseccionais. Concluímos que os desafios enfrentados não se limitam a barreiras pedagógicas, mas se inscrevem em disputas políticas e epistemológicas, que negam às Ciências o papel de instrumento de emancipação e de construção de pessoas críticas. Diante disso, torna-se urgente tensionar e fortalecer práticas docentes que enfrentem as lógicas normativas e excludentes que operam nesses espaços