TECENDO SABERES NA PRÁTICA: UMA EXPERIÊNCIA INOVADORA NO ESTÁGIO DOCÊNCIA

Resumo

O presente artigo apresenta uma análise crítica das experiências desenvolvidas durante o estágio docência do Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática, da Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática (REAMEC), realizado na disciplina de Didática, ofertada no quinto período do curso de Licenciatura em Ciências Biológicas do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Tocantins (IFTO), campus Araguatins, cujo objetivo foi contribuir para a formação crítica de futuros professores de Ciências e/ou Biologia, instrumentalizando-os a refletirem sobre a profissão, a importância da formação pedagógica no processo ensino-aprendizagem e a atuarem de maneira transformadora na Educação Básica. Trata-se de um relato de experiência com abordagem qualitativa e descritiva, fundamentado nos estudos de Libâneo (2017), Candau (2014), Julia (2001), Hofstetter; Schneuwly (2017) e Veiga (2011), dentre outros que discutem a Didática, os saberes da formação de professores e a cultura escolar. Os resultados indicam que o estágio doutoral possibilitou a adoção de práticas inovadoras, aliadas aos conteúdos propostos, permitindo a reflexão crítica sobre as categorias de saberes que constituem o saber profissional e o reconhecimento da Didática como disciplina essencial para o exercício da prática pedagógica contextualizada.