INTEGRANDO EL CONOCIMIENTO EN LA PRÁCTICA: UNA EXPERIENCIA INNOVADORA EN PRÁCTICAS DOCENTES
DOI:
https://doi.org/10.59666/Arete.1984-7505.v25.n39.5103Palabras clave:
Prácticas docentes, Didáctica, Formación del profesorado., Conocimientos para enseñar, Conocimientos para la enseñanzaResumen
El presente artículo presenta un análisis crítico sobre las experiencias desarrolladas durante la pasantía de docencia del Programa de Posgrado en Educación en Ciencias y Matemáticas, de la Red Amazónica de Educación en Ciencias y Matemáticas – REAMEC, realizada en la asignatura de Didáctica, ofertada en el quinto período del curso de Licenciatura en Ciencias Biológicas del Instituto Federal de Educación, Ciencia y Tecnología de Tocantins – IFTO, Campus Araguatins, cuyo objetivo fue contribuir a la formación crítica de futuros profesores de Ciencias y/o Biología, instrumentalizándolos a reflexionar sobre la profesión, la importancia de la formación pedagógica en el proceso enseñanza-aprendizaje y a actuar de forma transformadora en la Educación Básica. Se trata de un relato de experiencia con enfoque cualitativo y descriptivo, fundamentado en los estudios de Libâneo (2017), Candau (2014), Julia (2001), Hofstetter y Schneuwly (2017) y Veiga (2011) entre otros, que discuten la Didáctica, los saberes de la formación de profesores y la cultura escolar. Los resultados indican que la pasantía doctoral posibilitó la adopción de prácticas innovadoras, aliadas a los contenidos propuestos, permitiendo la reflexión crítica sobre las categorías de saberes que constituyen el saber profesional y el reconocimiento de la Didáctica como asignatura esencial para el ejercicio de la práctica pedagógica.
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