THINKING AND PRACTICING CRITICAL ENVIRONMENTAL EDUCATION: A TEACHING OVERVIEW
DOI:
https://doi.org/10.59666/Arete.1984-7505.v25.n39.5101Keywords:
Educação Ambiental, Ensino de Ciências, Sustentabilidade, Formação Docente, Sequências DidáticasAbstract
This article, derived from a Master’s dissertation linked to the Graduate Program in Management of Basic Education Teaching at the Federal University of Maranhão (PPGEEB/UFMA), aimed to analyze the contribution of Environmental Education (EE) in Science classes of Elementary Education, discussing how didactic sequences can foster the formation of ecological subjects. The qualitative study involved Science teachers from the Municipal Education Network of São Luís, Maranhão, and was conducted through semi-structured interviews and analysis of pedagogical documents. The results revealed diverse understandings of the role of EE in Science teaching and showed pedagogical practices ranging from conservative to critical perspectives. It is concluded that the incorporation of pedagogical proposals grounded in Critical Environmental Education (CEE) contributes to the formation of ecological subjects and strengthens the dialogue between science, society, and the environment.
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