FORMACIÓN PEDAGÓGICA EN LOS CURSOS DE LICENCIATURA EN MATEMÁTICAS: ESCENARIOS ACTUALES Y DESAFÍOS
DOI:
https://doi.org/10.59666/Arete.1984-7505.v24.n38.4237Palabras clave:
Formación de profesores, Formación pedagógica, MatemáticasResumen
La formación de profesores de Matemáticas en Brasil ha suscitado numerosas discusiones y reflexiones sobre los diferentes conocimientos que deben constituir el proceso de formación inicial del docente. En el centro de estas discusiones, emerge un debate sobre la dicotomía existente entre la formación específica y la formación pedagógica en los currículos de los cursos de licenciatura. Con el objetivo de contribuir a estos diálogos, este estudio teórico se propone discutir los escenarios y desafíos actuales en la integración de la formación pedagógica en los currículos de los cursos de licenciatura en Matemáticas. Los resultados indican no solo la existencia, sino también la persistencia de un modelo formativo que niega la formación pedagógica, asignándole un papel secundario en los cursos de licenciatura en Matemáticas.
Citas
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VIGOTSKI, Liev Semionovich. Psicologia Pedagógica. Porto Alegre: Artmed, 2003.
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2025-02-07
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MEIRELES, E. C.; LIMA, S. J. de; ROLIM, C. L. A. FORMACIÓN PEDAGÓGICA EN LOS CURSOS DE LICENCIATURA EN MATEMÁTICAS: ESCENARIOS ACTUALES Y DESAFÍOS. Revista Areté | Revista Amazônica de Ensino de Ciências, [S. l.], v. 24, n. 38, p. e25003, 2025. DOI: 10.59666/Arete.1984-7505.v24.n38.4237. Disponível em: http://periodicos.uea.edu.br/index.php/arete/article/view/4237. Acesso em: 2 feb. 2026.
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Artigos
