LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS EN LOS PRIMEROS AÑOS: ASPECTOS FORMATIVOS Y CONCEPCIONES DOCENTES
DOI:
https://doi.org/10.59666/Arete.1984-7505.v24.n38.4224Palabras clave:
Ensino de Ciência, Formações inicial e contínua, Trabalho docenteResumen
El presente trabajo resulta de una investigación de maestría desarrollada en el PPGE de la Facultad de Ciencia y Tecnología (UNESP). Su objetivo es reflexionar sobre la formación inicial y continua de los/as docentes para la enseñanza de las ciencias en los primeros años de la educación básica. Metodológicamente, se orienta a partir de la Hermenéutica Crítica en diálogo con la teoría de la Enunciación de M. Bakhtin, desarrollando una investigación bibliográfica y de campo. Como procedimiento, se realizaron entrevistas semiestructuradas con cinco profesores de la red municipal de educación de la ciudad de Manaos-AM. De ello se desprende el análisis de que los/as docentes no encuentran, en la formación inicial del curso de Pedagogía, suficientes recursos para desarrollar su trabajo en el campo disciplinar de las ciencias naturales, además de que las formaciones continuas no han constituido un espacio para superar las carencias de la formación inicial ni para la problematización de la realidad escolar como base para su necesaria calificación. El escenario indica que el principal recurso para el trabajo docente en los primeros años ha sido la experiencia previa y actual de los docentes, lo cual es preocupante, ya que esto configura una práctica alejada de los fundamentos.
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