SALA DE ARTICULACIÓN: UN ESTUDIO CON ESTUDIANTES FALTA DE MATEMÁTICAS
DOI:
https://doi.org/10.59666/Arete.1984-7505.v22.n36.4153Palabras clave:
Enseñanza de las Matemáticas, Educación Básica, Empatía por las Matemáticas, Intervención PedagógicaResumen
Este artículo tiene como objetivo presentar los resultados parciales de una investigación sobre la aplicación de la Modelización Matemática en la Sala de Articulación, en la Escuela Estatal Nilza de Oliveira Pipino, en Sinop (MT), con enfoque en estudiantes con rezago en el aprendizaje de Matemáticas. La investigación se basa en un enfoque teórico que discute las contribuciones de la Modelización Matemática como estrategia pedagógica, según los estudios de Biembengut (2019), Burak (1992) y Caldeira (2007), quienes destacan su efectividad en la promoción de una enseñanza más accesible y contextualizada. La metodología adoptada involucró una investigación cualitativa, sustentada por análisis bibliográficos. La recolección de datos se realizó mediante registros escritos, fotográficos y anotaciones en el cuaderno de campo, además de intervenciones en las actividades de modelización. El estudio tuvo como base las prácticas de Modelización Matemática discutidas por Biembengut (2019), quienes destacan la importancia de este enfoque para el desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes con rezago. Los resultados parciales indican que la Modelización Matemática, al promover una enseñanza más interactiva y práctica, ha demostrado ser una estrategia eficaz para superar las dificultades de aprendizaje en Matemáticas. La práctica permitió a los estudiantes una mayor comprensión de los contenidos, además de un mayor compromiso con las actividades, facilitando el proceso de enseñanza y aprendizaje, haciéndolo más significativo.
Citas
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2024-12-30
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RODRIGUES, R. A. B.; SANTANA, G. F. da S.; BARBOSA, E. P. SALA DE ARTICULACIÓN: UN ESTUDIO CON ESTUDIANTES FALTA DE MATEMÁTICAS. Revista Areté | Revista Amazônica de Ensino de Ciências, [S. l.], v. 22, n. 36, p. e24037, 2024. DOI: 10.59666/Arete.1984-7505.v22.n36.4153. Disponível em: http://periodicos.uea.edu.br/index.php/arete/article/view/4153. Acesso em: 2 feb. 2026.
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Artigos
