OBSTÁCULOS EPISTEMOLÓGICOS Y DIDÁCTICOS EN LA ENSEÑANZA DE MATEMÁTICAS EM LA AMAZÔNÍA LEGAL BRASILEÑA

Resumen

Este artículo es el resultado de una investigación realizada en la asignatura "Estudios de Problemas Educativos de la Amazonía," del Programa de Posgrado en Educación en la Amazonía, el primer Doctorado en Educación en Red del país. El objetivo general es identificar los obstáculos epistemológicos y didácticos que afectan la enseñanza y el aprendizaje de Matemáticas, presentes en tesis y disertaciones defendidas en instituciones de la Amazonía Legal Brasileña entre 2012 y 2021. Se trata de una investigación bibliográfica con un enfoque cualitativo centrado en el estado del conocimiento. El fundamento teórico se basa en la teoría de los obstáculos epistemológicos del filósofo francés Gaston Bachelard y en la teoría de los obstáculos didácticos del educador matemático Guy Brousseau. Para desarrollar la investigación, se realizó un estudio a partir de una consulta en el Catálogo de Tesis y Disertaciones de la Coordinación de Perfeccionamiento de Personal de Nivel Superior (Capes). Después de refinar la búsqueda, se encontraron 3 (tres) disertaciones y 1 (una) tesis que cumplieron con el alcance de la investigación. En los trabajos analizados, se identificaron obstáculos epistemológicos relacionados con “la experiencia primaria" y el obstáculo verbal. En cuanto a los obstáculos didácticos, se constataron aquellos de origen didáctico y de origen epistemológico.