INTERFAZ ENTRE ETNOMATEMÁTICAS Y LA TEORÍA DE LA OBJETIVACIÓN: DE LAS PRÁCTICAS CULTURALES A LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LA CÓNICAS - ELIPSE
DOI:
https://doi.org/10.59666/Arete.1984-7505.v22.n36.3904Palabras clave:
Etnomatemática, Teoría de la objetivación, Geometría analítica, Estudios cónico-elipseResumen
El presente trabajo busca promover un diálogo entre la Etnomatemática y la Teoría de la Objetivación en una clase de Geometría Analítica, sobre el tema de la cónica, específicamente en el estudio de la elipse, desarrollado en el contexto de estudiantes de primer año de Matemáticas de la Escola Superior Pedagógica do Bié/Angola, con miras a diálogos entre el conocimiento de la cultura Umbundu y el del contexto escolar. Este diálogo tiene como objetivo emancipar un ambiente de discusión entre los conocimientos matemáticos de la cultura Umbundu y los escolares, basado en el respeto mutuo y la valoración de las diferencias, sin perpetuar las marcas de exclusión, silenciamiento, discriminación y marginación. Para ello, utilizamos investigaciones etnográficas centradas en las interacciones con la comunidad, así como observación participante y entrevistas no estandarizadas orientadas desde la perspectiva de producción con y no producción sobre. El principal marco teórico incluye los aportes de Ubiratan D’Ambrosio en diálogo con la Teoría de la Cosificación de Luís Radford. Los resultados de esta investigación sirvieron de base para la realización de actividades didácticas permeadas por prácticas culturales, que contribuyeron a la recuperación de la autonomía, la identidad cultural y la conciencia de esta identidad por parte de los estudiantes.
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