INTERFACE BETWEEN ETHNOMATHEMATICS AND THE THEORY OF OBJECTIVATION: FROM CULTURAL PRACTICES TO THE TEACHING AND LEARNING OF CONICS - ELLIPSES
DOI:
https://doi.org/10.59666/Arete.1984-7505.v22.n36.3904Keywords:
Ethnomathematics, Objectivation theory, Analytical geometry, Conic-ellipse studiesAbstract
The present work seeks to promote a dialogue between Ethnomathematics and the Theory of Objectivation in an Analytical Geometry class, on the conic theme, specifically in the study of the ellipse, developed in the context of first-year Mathematics students at the Escola Superior Pedagógica do Bié/Angola , with a view to dialogues between the knowledge of Umbundu culture and that of the school context. This dialogue aims to emancipate an environment of discussion between the mathematical knowledge of Umbundu culture and schoolchildren, based on mutual respect and the appreciation of differences, without perpetuating the marks of exclusion, silencing, discrimination and marginalization. To this end, we used ethnographic research focused on interactions with the community, as well as participant observation and non-standardized interviews oriented from the perspective of production with and not production about. The main theoretical framework includes the contributions of Ubiratan D’Ambrosio in dialogue with Luís Radford’s Theory of Objectification. The results of this research served as a basis for carrying out didactic activities permeated by cultural practices, which contributed to the recovery of autonomy, cultural identity and awareness of this identity on the part of students.
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