PEDAGOGICAL THEORIES AND MATHEMATICS: MAPPING THE RESEARCH 1992 TO 2023
DOI:
https://doi.org/10.59666/Arete.1984-7505.v25.n39.5102Keywords:
Pedagogical Theories, Mathematics, Brazilian Legal Amazon, Historical-Critical Pedagogy.Abstract
This article is the result of postdoctoral research in Education, which turns to the discussion of pedagogical theories in their interrelationship with mathematics in the context of the Brazilian Legal Amazon. The general objective was to understand the pedagogical theories that underlie the research focusing on the curricular component of mathematics in the period from 1992 to 2023. For this, the mapping of research was carried out, associated with bibliographical and documentary research. The results indicated a small number of theses and dissertations that relate to mathematics and its regional link, i.e., with the Brazilian Legal Amazon and the existence of the link with non-critical theories, highlighting the approach of new pedagogy. It is noted, therefore, that the challenge of strengthening the concern with the democratization of school and society, from the principle of equality (in its relation to differences), is therefore the need to strengthen the understanding and foundation of research in mathematical education along with Historical-Critical Pedagogy.
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