MATHEMATICAL LEARNING IN EARLY CHILDHOOD EDUCATION MAPPING DISSERTATIONS AND THESES (2012 - 2021)
DOI:
https://doi.org/10.59666/Arete.1984-7505.v19.n33.3777Keywords:
Mathematical learning, Early Childhood Education, Bibliographic mappingAbstract
The purpose of this article is to present the results of a mapping of theses and dissertations defended between 2012 and 2021 in Brazil about mathematical learning in early childhood education. We adopted a qualitative approach whose method is of the "Bibliographic Mapping" type, following the assumptions of Fiorentini et al. (2016), for whom mapping means a systematic process of gathering and describing information about the research produced on a specific field of study, covering a certain space (place) and period of time, carried out in the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations (BDTD), from which 9 papers were selected to be presented, 8 of which narrate mathematical learning experiences in the children's educational space and 1 specifically discusses the importance of teaching mathematics to children in a playful way, respecting their learning time, their specificities as children and giving them pleasure in learning
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