UTILITARIAN BOTANICS IN TEACHING TRAINING IN BIOLOGICAL SCIENCES: AN ANALYSIS OF CURRICULUMS
DOI:
https://doi.org/10.59666/Arete.1984-7505.v22.n36.2143Keywords:
teacher training, botany teaching, technical rationalityAbstract
Degree courses in Biological Sciences have been modified in terms of nomenclature, workload and minimum curriculum, and, currently, the majority do not encourage innovations and remain only in the basic curriculum. Reflecting on the training of Science and Biology teachers emerges from the need to propose a curricular organization consistent with educational demands. In addition to selecting knowledge, the curriculum is related to professional identities, therefore, it involves social and power relations and ideological and hegemonic disputes. This article aims to analyze and compare the way in which Botany is proposed in the curricula of these courses at State Universities of Bahia. This is documentary research, which is based on content analysis to approach the data. Through the syllabus of subjects, we see training based on the utilitarian vision, which reinforces the thought of exploitation, contributes to environmental degradation and has a role as a transmitter of capitalist ideology. We conclude that these courses favor hegemonic practices by requiring the student to be knowledgeable about the economic potential of vegetables.
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Published
2024-12-30
How to Cite
DE JESUS SILVA, W.; LICONA DE MACEDO, G. E. UTILITARIAN BOTANICS IN TEACHING TRAINING IN BIOLOGICAL SCIENCES: AN ANALYSIS OF CURRICULUMS. Revista Areté | Revista Amazônica de Ensino de Ciências, [S. l.], v. 22, n. 36, p. e24034, 2024. DOI: 10.59666/Arete.1984-7505.v22.n36.2143. Disponível em: http://periodicos.uea.edu.br/index.php/arete/article/view/2143. Acesso em: 2 feb. 2026.
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