TEORIAS PEDAGÓGICAS E MATEMÁTICA: MAPEAMENTO DA PESQUISA 1992 A 2023
DOI:
https://doi.org/10.59666/Arete.1984-7505.v25.n39.5102Palavras-chave:
Teorias Pedagógicas, Matemática, Amazônia Legal Brasileira, Pedagogia Histórico-Crítica.Resumo
Este artigo é resultado de pesquisa de pós-doutorado em Educação, que se volta para a discussão das teorias pedagógicas em sua inter-relação com a matemática no contexto da Amazônia Legal Brasileira. O objetivo geral voltou-se para a compreensão das teorias pedagógicas que fundamentam as pesquisas que enfocam o componente curricular da matemática no período de 1992 a 2023. Para tanto, foi realizado o mapeamento de pesquisa, associado à pesquisa bibliográfica e documental. Os resultados indicaram um exíguo número de teses e dissertações que relacionam a matemática e sua vinculação regional, ou seja, com a Amazônia Legal Brasileira e a existência da vinculação com as teorias não críticas, com destaque para a abordagem da pedagogia nova. Nota-se, portanto, o desafio de fortalecer a preocupação com a democratização da escola e da sociedade, a partir do princípio da igualdade (em sua relação com as diferenças), por isso a necessidade de fortalecer a compreensão e fundamentação das pesquisas em educação matemática junto à Pedagogia Histórico-Crítica.
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