PENSAR E PRATICAR A EDUCAÇÃO AMBIENTAL CRÍTICA: UM PANORAMA DOCENTE
DOI:
https://doi.org/10.59666/Arete.1984-7505.v25.n39.5101Palavras-chave:
Educação Ambiental, Ensino de Ciências, Sustentabilidade, Formação Docente, Sequências DidáticasResumo
O presente artigo, derivado de uma dissertação de Mestrado Profissional vinculada ao Programa de Pós-Graduação em Gestão de Ensino da Educação Básica da Universidade Federal do Maranhão (PPGEEB/UFMA), teve como objetivo analisar como vem sendo abordada questões ambientais nas aulas de Ciências do Ensino Fundamental de escolas públicas localizadas em áreas de vu, utilnerabilidade socioambiental, tendo como norte a Educação Ambiental Crítica (EAC). A pesquisa, de abordagem qualitativa, envolveu professores de Ciências da Rede Municipal de Ensino de São Luís/MA e foi conduzida por meio de entrevistas semiestruturadas. Os resultados evidenciaram compreensões diversas sobre o papel da EA no ensino de Ciências e revelaram práticas pedagógicas que oscilam entre perspectivas conservadoras e críticas. A pesquisa reforça que para formar sujeitos ecológicos exige-se antes de tudo, também formar educadores críticos, capazes de compreender as complexas relações entre ambiente, sociedade e cultura.
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